كيفية كتابة مقدمة ورقة بحثية
مقدمة الورقة البحثية تنقل القارئ من نقاش معروف أصلًا إلى المشكلة المحددة التي ستحلّها هذه الورقة. ليست ملخصًا، وليست مراجعة أدبيات، وليست جملة أطروحة قائمة بذاتها. يقول Harvard College Writing Center إن الافتتاح يعرض سؤالًا أو مشكلة تحليلية ثم يقدّم جوابًا (الأطروحة). هذه الصفحة دليل الكتابة ذلك. ليست كيفية كتابة الخاتمة، التي تغادر الورقة، وليست كيفية كتابة ورقة بحثية، التي تغطي المسودة كلها.
إعداد CitationEasy Editorial Team29 دقيقة للقراءة
في هذه الصفحة
جواب سريع: كيف تكتب مقدمة
سمِّ النقاش، وعلِّم ما يزال خاطئًا أو مجهولًا، ثم صرّح بما ستفعله هذه الورقة. مقالات المقررات تتبع قطع Harvard الثلاث: معلومات توجيه، وما هو على المحك، وأطروحة. مقالات الدوريات تتبع نموذج CARS لجون سويلز: إرساء إقليم، إرساء موضع، شغل الموضع. يعيد USC Libraries صياغة العمل نفسه أربعة أسئلة للقارئ: ماذا درست، ولماذا أهمّ، وماذا كان معروفًا، وكيف تضيف هذه الدراسة معرفة. يضيف University of Toronto Writing Advice قاعدة الطول: معظم الأوراق تحتاج فقرة واحدة تغطي من نصف الصفحة الأولى إلى ثلاثة أرباعها، وأطول من ذلك فقط حين يكون المستند طويلًا بما يكفي ليستحقها.
قوالب للبداية (املأها من الورقة التي كتبتها؛ لا تخترع ثغرة)
مقالة مقرر / ورقة علوم إنسانية:
يعامل القرّاء كثيرًا [النص أو النقاش] على أنه [القراءة المعتادة]. ذلك السرد لا يستطيع تفسير [توتر موجود أصلًا في المصدر]. تجادل هذه المقالة بأن [أطروحة قابلة للنزاع]، وهذا يهمّ لأن [القراءة الخاطئة التي تصحّحها].
IMRaD / ورقة تجريبية:
العمل السابق عن [الإقليم] رسّخ [ما استقر]. ويبقى غير واضح ما إذا كان [ثغرة محددة]. تختبر هذه الدراسة [الغرض أو السؤال أو الفرضية] في [السكان أو السياق].
ملاحظة تصميم / هندسة:
الأنظمة القائمة لـ[المهمة] ما تزال [القيد الذي يقبله الحقل أصلًا]. نقدّم [الأثر] الذي [الادّعاء الذي يستطيع القارئ التحقّق منه في المنهج].
تجربة عشوائية (CONSORT 2025 البندان 6–7):
[لماذا تلزم تجربة جديدة، مع الاستشهاد بمراجعة منهجية إن وُجدت]. الهدف تقييم ما إذا كان [التدخل] يحسّن [النتيجة الأولية] مقارنة بـ[المقارِن] لدى [المشاركين] في [نقطة زمنية].
استخدم مولّد جملة الأطروحة أو مولّد أسئلة البحث فقط بعد أن تستطيع أصلًا أن تقول ما الذي يُعدّ جوابًا. ثم نسّق المصادر التي يستشهد بها الافتتاح فعلًا عبر مولّد CitationEasy. هذه الصفحة ليست كيفية كتابة جملة الأطروحة، وهي الادّعاء داخل الافتتاح.
ما الذي تفعله مقدمة الورقة البحثية فعلًا
يقرّر القرّاء في الشاشة الأولى إن كانت الورقة لهم. على المقدمة أن تجيب عن أربعة أسئلة قبل أن يبدأ أي منهج أو قراءة دقيقة. يكتب USC Libraries تلك الأسئلة خريطة طريق ذهنية: ماذا درست، ولماذا كان الموضوع مهمًّا، وماذا عُرف قبل هذه الدراسة، وكيف تقدّم هذه الدراسة المعرفة. إن لم تُعنَ فقرة بواحد من الأربعة، فموضعها لاحقًا أو لا موضع لها.
ذلك عمل مختلف عن الأقسام المجاورة. الملخص تلخيص مستقل كثيرًا ما يبلّغ النتائج. فصل مراجعة الأدبيات يركّب حقلًا. جملة الأطروحة عادة جملة أو جملتان داخل المقدمة، لا بديل عنها. الخاتمة تغادر الورقة. هذه الصفحة عن قسم الافتتاح فقط.
على المقدمة أن تُتمّ هذه الأعمال
- سمِّ الموضوع بالمقياس الصحيح (لا «منذ فجر الزمان»، ولا كومة منهج)
- وجِّه غير المتخصص بما يكفي ليتابع الادّعاء
- أظهر ما رسّخه العمل السابق أصلًا
- حدّد ثغرة أو توترًا أو لغزًا أو مشكلة عملية
- صرّح بـسؤال البحث أو الأطروحة أو الفرضية
- قل ما هو على المحك إن صحّ الجواب
- اختياريًا عاين بنية الورقة (شائع في المقالات الطويلة وبعض مقالات العلوم الاجتماعية؛ نادر في الرسائل العلمية القصيرة)
- في ورقة علوم اجتماعية، سمِّ الحدود: ما لن تغطيَه الدراسة، ولماذا
مقالة مقرر مقابل مقال IMRaD مقابل تقرير تجربة
يضع Harvard College Writing Center العمل نفسه في ثلاث قطع تعبر التخصّصات: معلومات توجيه، وشرح لما هو على المحك، وأطروحة. نموذج CARS لجون سويلز (Create a Research Space)، المبني من مقدمات مقالات بحثية، يستخدم ثلاث حركات: إرساء إقليم، إرساء موضع، شغل الموضع. يضيف CONSORT 2025 عملين إضافيين حين تبلغ الورقة تجربة عشوائية: البند 6 (الخلفية العلمية ولماذا تلزم تجربة جديدة) والبند 7 (أهداف محددة للمنافع والأضرار، تشمل المشاركين والتدخلات والمقارِن والنتيجة الأولية والنقطة الزمنية). خلط الأنماط هو كيف يكتب الطلاب «تشويقًا» دراميًّا لا تريده ورقة منهج، أو بيان ثغرة لا تحتاجه مقالة قراءة دقيقة. اختر النمط الذي يقيّمه التكليف فعلًا.
مقالة مقرر / ورقة علوم إنسانية
- تفتح مشكلة يستطيع قارئ متفكّر أن يحملها فعلًا
- توجّه (نصًّا ومؤلّفًا ونقاشًا) من دون ملخص حبكة كتقرير كتاب
- تختم الافتتاح بأطروحة قابلة للنزاع
- قد تعاين الحجة في العلوم السياسية والاقتصاد وبعض الأوراق الطويلة
- الحكايات والاقتباسات الأدبية تنجح إن كانت على الموضوع
- عادة فقرة واحدة؛ الأوراق الأطول قد تستخدم اثنتين أو ثلاثًا
مقال بحث IMRaD أو تجربة
- تفتح على مشكلة البحث ولماذا تهمّ الآن
- تستشهد فقط بالدراسات التي تعتمد عليها الثغرة
- تصرّح بغرض أو هدف أو فرضية
- لا تبلّغ نتائج الدراسة نفسها (ICMJE)
- أوراق التجارب تسمّي أيضًا المقارِن والنتيجة الأولية (CONSORT 2025 البند 7)
- تشويقات القاموس وحكايات الصف تفشل عادة
- كثيرًا 300–800 كلمة؛ الرسائل وأوراق طول Nature أقصر كثيرًا
ما تطلبه مراكز الكتابة والأدلة فعلًا
صفحات النصح تختلف في أمر التشويق. وتتفق في الوظيفة. مقدمة لا تفعل سوى «خطف الانتباه» ولا تؤطّر مشكلة قط تقوم بترفيه لا بعمل أكاديمي. أقصر البيانات الرسمية أنفع من قائمة جمل أولى ذكية.
كيف تعرّف السلطات الافتتاح
Harvard College Writing Center, “Introductions”
The introduction to an academic essay will generally present an analytical question or problem and then offer an answer to that question (the thesis).
Harvard College Writing Center, “What Do Introductions Across the Disciplines Have in Common?”
While the introductions focus on very different topics, each one contains the key elements of an introduction: orienting information, an explanation of what’s at stake, and a thesis.
UNC Writing Center, “Introductions”
Your introduction is an important road map for the rest of your paper. Your introduction conveys a lot of information to your readers. You can let them know what your topic is, why it is important, and how you plan to proceed with your discussion.
University of Toronto Writing Advice, “Introductions and Conclusions”
A good introduction should identify your topic, provide essential context, and indicate your particular focus in the essay. It also needs to engage your readers’ interest.
USC Libraries, “4. The Introduction”
The introduction leads the reader from a general subject area to a particular topic of inquiry.
APA Style (7th edition headings)
Because the first paragraphs of a paper are understood to be introductory, the heading “Introduction” is not needed. Do not begin a paper with an “Introduction” heading; the paper title at the top of the first page of text acts as a de facto Level 1 heading.
IEEE Author Center, “Structure Your Article”
The introduction section includes a review of the existing literature to position your research within the broader scientific field and to show the novelty of your work. The introduction should also describe the question you’re trying to answer with your research and why that question is important to the field.
ICMJE Recommendations (January 2026, manuscript introduction)
Provide a context or background for the study (that is, the nature of the problem and its significance). State the specific purpose or research objective of, or hypothesis tested by, the study or observation. Cite only directly pertinent references, and do not include data or conclusions from the work being reported.
تأتي تلك الجمل من نشرة مقدمات Harvard، وصفحة Harvard عن المقدمات عبر التخصّصات، ونشرة مقدمات UNC، ونصح مقدمات وخواتيم Toronto، ودليل مقدمة USC، وصفحة عناوين APA Style، وصفحة بنية IEEE Author Center، وتوصيات ICMJE لإعداد المخطوط (محدَّثة يناير 2026). هارفارد تصف مقالة تحاجج. وICMJE يصف مقالًا طبيًّا حيويًّا يختبر شيئًا. وIEEE يريد ادّعاء الجِدّة ظاهرًا. وكلها ما تزال تطلب مشكلة وغرضًا وسببًا ليواصل القارئ.
اختبار المحكّ عند Harvard، والافتتاحان اللذان ترفضهما
المحكّ، لا تبرير الموضوع
It’s not enough to explain why the topic you’re writing about matters; rather, you need to explain what your essay adds to that discussion.
لا جملة أولى كونية
Avoid writing a very general opening sentence. While it may be true that “Since the dawn of time, people have been telling love stories,” it won’t help you explain what’s interesting about your topic.
لا قمع فارغ
Avoid writing a “funnel” introduction in which you begin with a very broad statement about a topic and move to a narrow statement about that topic. Broad generalizations about a topic will not add to your readers’ understanding of your specific essay topic.
«الناس يهتمون بتغيّر المناخ» تبرير موضوع. «الدراسات القائمة على مستوى المدينة تقيس تبنّي الطاقة الشمسية على الأسطح لا تصاميم الحوافز البلدية التي تتنبّأ به» تبرير ورقة. مثال Dobbs عند Harvard في الصفحة نفسها يصنع القطع نفسه: لا يكفي أن تقول إن الناس يهتمون بحقوق الإنجاب؛ يحتاج القرّاء أن يعرفوا ماذا تضيف هذه الأطروحة.
المقدمة مقابل الملخص مقابل مراجعة الأدبيات
تتبادل هذه الثلاث في المسودات لأنها كلها تذكر العمل السابق. تُفهرَس وتُقرأ وتُقيَّم على نحو مختلف. افصل الأعمال فتبقى الاستشهادات صادقة.
| القسم | هل يقوم وحده؟ | هل يبلّغ نتائجك؟ | كم من العمل السابق؟ |
|---|---|---|---|
| الملخص | نعم؛ تفهرسه قواعد البيانات | عادة نعم، في الملخصات الإعلامية | لا شيء تقريبًا؛ بلا اختصارات غير معرَّفة |
| المقدمة | لا؛ تسلّم القارئ إلى المتن | لا في IMRaD (ICMJE)؛ الأطروحة ادّعاء لا نتيجة | الدراسات التي تحتاجها الثغرة فقط |
| مراجعة الأدبيات | أحيانًا (مقال مراجعة قائم بذاته أو فصل أطروحة) | لا | حقل مركَّب، منظَّم بالحجة |
إن كانت مقدمتك تمشي أصلًا في عشرين دراسة واحدة فواحدة، فقد بدأت مراجعة الأدبيات مبكرًا. وإن حجب ملخصك الاكتشاف «ليصنع تشويقًا»، فقد كتبت ملخصًا سيئًا لا مقدمة جيدة. اكتب الملخص آخرًا، من الورقة المنتهية؛ مسوّد المقدمة متأخرًا بما يكفي ليطابق بيان الغرض الورقة التي كتبتها فعلًا.
نموذج CARS (نمط المقال البحثي)
حلّل جون سويلز مقدمات المقالات البحثية عبر التخصّصات ووصف نمطًا بلاغيًّا متكررًا في Genre Analysis (Cambridge University Press, 1990). وأعاد صياغته مع Christine B. Feak لكتّاب الدراسات العليا في Academic Writing for Graduate Students (الطبعة 3، University of Michigan Press, 2012). مراكز الكتابة الجامعية، ومنها صفحة CARS لدى USC Libraries، تعلّم الحركات الثلاث نفسها. ليس عليك أن تسمّي CARS في الورقة. عليك أن تؤدّي العمل.
الحركة 1: إرساء إقليم
أظهر أن منطقة بحث تستحق ورقة: ادّعِ المركزية («X سبب رئيس لـ…»)، وعمّم موضوعًا («تعامل النماذج الحديثة Y على أنه…»)، وراجع بنود البحث السابق التي تعتمد عليها الثغرة. هذه ليست مراجعة شاملة. دليل CARS لدى USC يسمّي الحركة 1 انعكاسًا لدراسات مفتاحية، لا فصلًا. تأتي مراجعة الأدبيات الكاملة لاحقًا إن تطلبها الجنس.
لغة إقليم بالمقياس الصحيح (مضغوطة من Vaswani et al. 2017)
صارت نماذج المرمّز–فك التشفير التكرارية ذات الانتباه هي الافتراض في الترجمة الآلية، لكنها تولّد الحالات الخفية موضعًا فموضعًا ولذلك تقاوم التدريب المتوازي على المتتاليات الطويلة.
لغة إقليم أوسع مما ينبغي
منذ فجر الحضارة أراد البشر ترجمة اللغات.
الحركة 2: إرساء موضع
سمِّ الفتحة التي ستشغلها ورقتك. عدّد سويلز أربع مداخل: ادّعاء مضاد، وثغرة، وسؤال مرفوع، أو استمرار تقليد. لغة الثغرة هي الأشيع في أوراق IMRaD الطلابية. ينبغي أن تكون محددة. «قليل من البحث يوجد عن وسائل التواصل» ليس موضعًا. «العمل السابق يقيس زمن الشاشة لا الاستخدام النشط مقابل السلبي لدى طلاب السنة الأولى» مثال مقياس موسوم، لا اكتشاف منشور. لموضع حقيقي استخدم نزاع Clements–Gleason في عيّنة Crane Beach لدى Harvard أدناه، أو مطلب CONSORT 2025 بأن تُبرَّر تجربة جديدة مقابل مراجعة منهجية.
إشارات الموضع (من تقليد CARS)
- ثغرة: «غير أن قليلًا من الدراسات عزل…» / «ويبقى غير واضح ما إذا كان…»
- ادّعاء مضاد: «تلك التقديرات تفترض X؛ يفشل ذلك الافتراض حين…»
- سؤال: «رغم الملاحظات المتكررة لـA، ما نزال لا نعرف لماذا يحدث B.»
- استمرار: «توحي هذه النتائج بالحاجة إلى اختبار الآلية نفسها في…»
- تباين محايد (حين لا تريد مهاجمة مؤلّفين سابقين): «رغم أن البحث أُنفق على A، أُولي اهتمام أقل لـB.»
يحذّر دليل CARS لدى USC من موضع ساخر. تستطيع أن تعلّم قيدًا من دون أن تدعو العمل السابق عاجزًا. التباين المحايد في الصفحة نفسها — «ركّز البحث السابق أساسًا على A، لا على B» — يؤدّي عمل الحركة 2 ويبقي علاقة الاستشهاد قابلة للاستخدام.
الحركة 3: شغل الموضع
صرّح بما ستفعله هذه الدراسة أو المقالة. خطّط الأغراض، وأعلن البحث الحاضر، وإن سمح عرف الدورية فأشر إلى بنية المقال. إعلان النتائج الرئيسة في المقدمة يخصّ الحقل: بعض أوراق العلوم والاقتصاد تعاين النتيجة؛ ويخبر ICMJE مؤلّفي الطب ألّا يدرجوا بيانات أو استنتاجات من العمل المبلَّغ. اتبع المكان، لا قاعدة مدوّنة عامة.
الحركة 3 بوصفها فرضية حقيقية (عيّنة Harvard: Talia Blatt ’23، كثبان Crane Beach)
Using the sand dunes at Crane Beach in Ipswich, Massachusetts, this study uses the chronosequence approach to study primary succession, characterizing an ecological community’s change over time with the proxy of distance from the shore. I hypothesize that overall diversity will increase with time, as pioneer grasses colonize and facilitate shrubs and eventually trees.
جملة بنية (للورقة الطويلة فقط؛ قالب موسوم)
يستعرض القسم 2 [الدراسات التي تعتمد عليها الثغرة]؛ ويصف القسم 3 العيّنة والنماذج؛ ويبلّغ القسم 4 النتائج؛ ويناقش القسم 5 الدلالات.
| الحركة | سؤال القارئ الذي تجيب عنه | الموضع النموذجي |
|---|---|---|
| 1 الإقليم | أي نقاش هذا؟ | الجمل الافتتاحية واستشهادات انتقائية |
| 2 الموضع | ما يزال خاطئًا أو ناقصًا أو غير مستقر؟ | فقرة «غير أن» |
| 3 الشغل | ماذا ستفعل حياله؟ | الجمل الأخيرة؛ غرض أو سؤال أو أطروحة |
القمع، وفشل «فجر الإنسان»
تصف أدلة كثيرة هرمًا مقلوبًا: ابدأ أوسع من الدراسة، وانتهِ بالسؤال الدقيق. يطابق ذلك النمط CARS حين تعني «أوسع» ما يزال منطقة البحث هذه. ويفشل حين تعني «أوسع» تاريخ البشر. تستخدم نشرة مقدمات UNC استعارة الخرائط: قرّب إلى مقياس السؤال. إن كان التكليف عن التعليم عند Frederick Douglass، فلا تفتح عند خط عرض روما. هارفارد أصرح: لا تكتب جملة افتتاح عامة جدًّا، ولا تكتب قمعًا يبدأ ببيان بالغ الاتساع عن موضوع. تقول تورونتو الشيء نفسه في ثلاث كلمات نصح: ادخل إلى النقطة.
قاعدتا الطول والجملة الأولى لدى Toronto
كم تحتاج معظم المقالات
The introductions for most papers can be effectively written in one paragraph occupying half to three-quarters of the first page.
ارفع الموضوع في الجملة الأولى
Get to the point as soon as possible. Generally, you want to raise your topic in your very first sentences. A common error is to begin too broadly or too far off topic. Avoid sweeping generalizations.
ليست قطعتا نصح Harvard تناقضًا متى فصلتَ سياق مقياس الموضوع عن السياق الكوني. «نماذج المتتاليات التكرارية يصعب موازنتها» درجة قمع تكسب مكانها. «منذ فجر الزمان والناس يروون قصص حب» مثال Harvard نفسها لافتتاح عديم النفع. إن حذف الجملتين الأوليين لا يغيّر ما يعرفه القارئ عن مشكلتك، فقد كانتا زينة.
مقياس خاطئ (UNC / Harvard «فجر الإنسان»)
عبر تاريخ البشر شكّل التواصل المجتمع. واليوم التكنولوجيا أهم من أي وقت مضى. تناقش هذه الورقة وسائل التواصل الاجتماعي.
مقياس صحيح (إقليم داخل المشكلة أصلًا)
الكثبان الساحلية مواقع مفتاحية لدراسة التعاقب البيئي، ونظريات ذلك التعاقب ما تزال متنازعًا عليها بين جماعة الذروة عند Clements والتعدد الشرطي للذروات عند Gleason.
اكتب المقدمة متأخرًا، حتى إن مسوّدتَ حاملًا أولًا
نصح UNC هو الذي يوفّر أكثر وقت المراجعة: جرّب كتابة مقدمتك آخرًا. قد لا تعرف الحجة حتى يوجد المتن. بيان غرض كُتب في الأسبوع الأول يصف الورقة التي أمِلتَ أن تكتبها. المقدمة التي يراها القارئ عليها أن تصف الورقة التي كتبتها فعلًا. توافق تورونتو: بعض الكتّاب يمسوّدون افتتاحًا أولًا ليفكروا، ثم يضغطونه أو يعيدون كتابته بعد وجود المتن؛ وآخرون يكتبونه في النهاية فقط. تضيف USC فحصًا متأخرًا: بعد وجود المتن، أعد قراءة منهج الافتتاح وبنيته والنتائج الموعودة حتى تظل مطابقة.
UNC Writing Center
Sometimes it’s easiest to just write up all of your evidence first and then write the introduction last—that way you can be sure that the introduction will match the body of the paper.
University of Toronto Writing Advice
It can be fine to leave the writing of the introduction for a later stage in the essay-writing process. Some people write their introduction only after they have completed the rest of the essay. Others write the introduction first but rewrite it significantly in light of what they end up saying in the body of their paper.
افتتاح حامل جيد لإيصال الكلمات إلى الصفحة. عامله سقالة. حين تتغيّر الأطروحة أو الفرضية، تتغيّر الصفحة الأولى معها. ينبغي أن تقلب الخاتمة الحركة نفسها: من اكتشافك المحدد عودة إلى المحكّ الذي سمّيته في البداية، لا موضوعًا جديدًا.
تسلسل مسوّدة يطابق الصفحة المنتهية
- اكتب بيان غرض بجملة واحدة تستطيع عرضه على مشرف (سؤال أو أطروحة أو فرضية).
- أسرد المصادر الثلاثة إلى الثمانية التي تعتمد عليها الثغرة فعلًا، لا كل ما قرأت. قيّم ونظّم تلك الملاحظات أولًا.
- مسوّد الحركة 2 (الموضع) تاليًا. إن لم تستطع بيان الثغرة من دون تمييعها إلى لا شيء، فما يزال المشروع موضوعًا.
- اكتب الحركة 1 حول ذلك الموضع حتى تشير كل الاستشهادات إلى الثقب نفسه.
- اكتب الحركة 3 بحيث يكون الغرض أضيق من الحركة 1 وأوسع من جملة منهج.
- إن كانت الورقة تجربة عشوائية، أضف CONSORT 2025 البند 6 (لماذا تجربة جديدة، مع الاستشهاد بمراجعة منهجية إن وُجدت) والبند 7 (المشاركون، التدخل، المقارِن، النتيجة الأولية، النقطة الزمنية).
- عندئذ فقط قرّر إن كانت الجملة الأولى تحتاج تشويقًا. معظم أوراق IMRaD لا تحتاج.
- بعد وجود المتن والخاتمة، أعد كتابة الافتتاح حتى لا يبقى وعد بلا وفاء.
صرّح بغرض يستطيع القارئ اختباره
لغة الغرض الغامضة («ستستكشف هذه الورقة جوانب شتى من…») هي كيف تخفي المقدمات مشروعًا غير مختار. سؤال البحث يسمّي فئة أو علاقة أو نصًّا وزاوية. الفرضية تتنبّأ بعلاقة سلفًا. جملة الأطروحة ادّعاء يستطيع قارئ متفكّر أن ينازعه. استخدم الأداة التي تطابق التكليف: السؤال والفرضية للأوراق التجريبية، والأطروحة للمقالات التفسيرية. مولّدات سؤال البحث والفرضية والأطروحة نافعة فقط بعد أن تستطيع أصلًا أن تقول ما الذي يُعدّ جوابًا.
غامض أكثر مما ينبغي
ستناقش هذه الورقة سياسة المناخ وآثارها المهمة الكثيرة على المجتمع.
فرضية حقيقية (عيّنة Harvard: Blatt، Crane Beach)
I hypothesize that overall diversity will increase with time, as pioneer grasses colonize and facilitate shrubs and eventually trees. This biotic shift will likely be accompanied by an abiotic shift in soil texture, from coarse to fine. Altogether, I hypothesize that the dune chronosequence will show a progression in line with Clements’ vision of a maximally biodiverse climax community.
هدف تجربة حقيقي (مثال CONSORT 2025 البند 7، Hopewell et al.)
To evaluate whether a structured exercise programme improved functional and health related quality of life outcomes compared with usual care for women at high risk of upper limb disability after breast cancer surgery.
أطروحة تفسيرية حقيقية (عيّنة Harvard: Eliza Hirsch ’25، Hamlet)
In Hamlet, the motif of ears being physically attacked creates a connection between physical and verbal violence and ultimately suggests that the two are equal.
كيف تبدأ: افتتاحات تنجح، وخمس ترفضها مراكز الكتابة
تقول UNC إن الجملة الأولى ينبغي أن «تقول فعلًا شيئًا نافعًا» بصورة مصقولة. تقول Harvard إنك لست مضطرًّا إلى تشويق القرّاء بوعد درامي أو حقيقة مثيرة. يمكن أن يصدقا معًا. الجملة الأولى النافعة مثيرة أصلًا لأنها داخل المشكلة أصلًا.
افتتاحات تكسب مكانها عادة
- توتر في الأدبيات. اكتشافان موثوقان لا يمكن أن يصدقا معًا كما هما مذكوران. عيّنة Blatt لدى Harvard تفتح على Clements مقابل Gleason، لا على «الطبيعة مهمة.»
- محكّ دقيق. من يُضَر أو يُقاس خطأ أو يُقرأ خطأ إن ثبت السرد الحالي.
- لحظة مصدر أولي، في أوراق العلوم الإنسانية، ستفسّرها الأطروحة (أمثلة Douglass لدى UNC وعدّ الأذن في Hamlet لدى Hirsch في Harvard كلاهما يبدأ من النص المعيَّن).
- قيد يقبله الحقل أصلًا. يفتح Vaswani وزملاؤه على الحساب التسلسلي، لا على «عجب اللغة.»
- *تعريف لا تستطيع افتراضه*، مأخوذ من مصدر حقل لا من قاموس مكتب.
خمس مقدمات تقول UNC ألّا تكتبها
تسمّي نشرة UNC خمسة أنماط فشل ما تزال تملأ أوراق السنة الأولى. تهدر الصفحة الوحيدة التي يقرأها كثير من المقيّمين مرتين. تتقاطع قائمة مطبات تورونتو في تعريفات القاموس وإعادة صياغة التكليف. تكرر USC حظر القاموس وتضيف فشلًا سادسًا في العلوم الاجتماعية: تاريخ طويل للموضوع ينتمي إلى مراجعة الأدبيات.
- الحامل. جمل غامضة تحتل «فضاء المقدمة» بلا ادّعاء: «كان الاسترقاق مأساة. كان له جوانب كثيرة. وكل منها خلق مشكلات.»
- إعادة صياغة التكليف. إعادة التكليف إلى من كتبه. تورونتو: «لا تكرر مواصفات التكليف بصياغة الأستاذ.»
- افتتاح قاموس Webster. يستطيع أي أحد نسخ تعريف؛ وتلاحظ UNC أن القاموس أيضًا سلطة ضعيفة لمفاهيم المقرر. Harvard تعطي الحظر نفسه. تورونتو: «لا تقدّم تعريفات قاموس، ولا سيما لكلمات يعرفها جمهورك أصلًا.»
- افتتاح «فجر الإنسان». «منذ فجر الإنسان والاسترقاق مشكلة» (مثال UNC). تاريخ كاسح لا يبلغ الأطروحة قط.
- افتتاح تقرير الكتاب. مؤلّف وعنوان وناشر وحبكة لنص عيّنه المدرّس أصلًا.
إن احتجت تعريفًا فاستخدم الذي يتنازع عليه مقررك أو حقلك فعلًا، وضعه حيث تحتاجه الحجة. المصطلح المعقّد ينتمي إلى فقرة لاحقة أو قسم فرعي مخصّص، لا إلى الجملة الأولى بوصفه مماطلة.
هل تسمّي القسم «Introduction»؟ APA وMLA وChicago وIEEE
في أسلوب APA الطبعة 7 الجواب لا ما لم يطلب المدرّس الكلمة صراحة. يقول دليل إعداد ورقة الطالب (محدَّث 8 أكتوبر 2025) أن تبدأ بخلفية وسياق وألّا تستخدم الوسم ما لم يُطلَب تحديدًا. كرّر عنوان الورقة، موسَّطًا وعريضًا، أعلى أول صفحة نص. ذلك العنوان هو عنوان المستوى 1. إن احتجت أقسامًا فرعية داخل الافتتاح، يقول APA استخدم عناوين المستوى 2، ثم عنوان مستوى 1 للقسم الرئيس التالي (Method مثلًا). انظر أيضًا العناوين والعناوين الفرعية وتنسيق الأوراق.
APA 7: الافتتاح هو المقدمة أصلًا
دليل إعداد ورقة الطالب في APA Style
Begin with an introduction to provide background and context. Do not use the label “Introduction” unless specifically requested; the beginning of the text is assumed to be the introduction.
| الأسلوب / المكان | هل توسم الافتتاح «Introduction»؟ | ما يجلس فوق الفقرة الأولى |
|---|---|---|
| ورقة APA 7 طالب أو مهنية | لا، ما لم يطلب التكليف ذلك | عنوان الورقة، عريض وموسَّط (مستوى 1 فعلًا) |
| مقالة MLA 9 | عادة لا؛ MLA لا يطلب العنوان | عنوان الورقة، موسَّط، حالة عنوان، غير عريض |
| ورقة مقرر Chicago / Turabian | اختياري؛ اتبع قالب المدرّس أو القسم | صفحة عنوان أو عنوان الصفحة الأولى، ثم نثر الافتتاح |
| دورية IMRaD (ICMJE، معظم STEM) | نعم؛ Introduction قسم مسمّى | الملخص (والكلمات المفتاحية) قبل عنوان Introduction |
| معاملات IEEE وكثير من وقائع علوم الحاسوب | نعم؛ 1. Introduction مرقّم معيار | العنوان والمؤلّفون والملخص ثم العنوان المرقّم |
وضع «Introduction» على ورقة طالب APA من أكثر علامات التنسيق ضياعًا على افتتاح سليم فيما عدا ذلك. ووضع لا عنوان على تسليم دورية تستخدم IMRaD هو الخطأ المعاكس. طابق القالب، لا قاعدة كونية واحدة.
كم ينبغي أن تطول المقدمة؟
لا عدد كلمات رسمي في APA أو MLA أو Chicago أو IEEE أو ICMJE. يتبع الطول الجنس وكم التوجيه الذي تتطلبه الأطروحة أو الفرضية. قاعدة تورونتو من نصف الصفحة الأولى إلى ثلاثة أرباعها أفضل رقم تخطيط منشور لمقالات المقررات. ورقة من عشرين صفحة قد تطلب مقدمة صفحتين؛ ورقة من خمس صفحات لن تفعل. تلاحظ Harvard أن بعض مقررات العلوم السياسية تريد افتتاحًا قصيرًا مع معاينة، بينما تقبل تخصّصات أخرى فقرتين أو أكثر. يحدّد ICMJE المحتوى لا الفقرات. يحدّد CONSORT 2025 ماذا يجب أن تغطي مقدمة التجربة، لا كم كلمة تستغرق. استخدم الجدول نطاق تخطيط، ثم احذف أي شيء لا يخدم المشكلة والموضع والغرض.
| المستند | افتتاح نموذجي | ماذا يعني «طويل أكثر مما ينبغي» عادة |
|---|---|---|
| مقالة جامعية قصيرة (نحو 3–7 صفحات) | فقرة واحدة، كثيرًا 120–200 كلمة | فقرة ثانية من خلفية سيكررها المتن |
| ورقة بحث مقرر (نحو 8–15 صفحة) | فقرة أو فقرتان، أحيانًا حتى صفحة | مراجعة أدبيات مخفية قبل ظهور الأطروحة |
| مقال دورية IMRaD | كثيرًا 3–8 فقرات / نحو 300–800 كلمة | مراجعة منهجية؛ أو نتائج تتسرّب إلى الحركة 3 |
| تجربة عشوائية (CONSORT 2025) | طويلة بما يكفي للبند 6 زائد بند 7 بأسلوب PICO | كومة منهج، أو لا تبرير بمراجعة منهجية |
| رسالة / مقال بطول Nature | بضع مئات من الكلمات أو أقل | خلفية كتاب مدرسي لا يحتاجها قارئ متخصص |
| الفصل 1 من أطروحة أو رسالة | فصل، كثيرًا بأقسام فرعية | منهج أو نتائج أو فصل مراجعة أدبيات ثانٍ |
فصل أطروحة اسمه «Introduction» جنس مختلف عن الصفحة الأولى لورقة حلقة من عشر صفحات. يمكن أن يشمل محكًّا أطول وخريطة فصول ومزيدًا من السياق. ما يزال ينبغي ألّا يبتلع مراجعة الأدبيات أو المنهجية.
ما الذي يتغيّر حسب التخصّص
العلوم والطب والهندسة
قدّم بالمشكلة وأهميتها، ثم الهدف المحدد أو الفرضية. قاعدة الجمل الثلاث لدى ICMJE أنظف قائمة في الطب: سياق، غرض، استشهادات وثيقة فقط، بلا نتائج. يخبر CONSORT 2025 (Hopewell et al.، BMJ 388:e081124) مؤلّفي التجارب أن يبرّروا تجربة جديدة مقابل الدليل المتاح — مثاليًّا مراجعة منهجية — وأن يصرّحوا بالأهداف بلغة مشارك–تدخل–مقارِن–نتيجة. يريد IEEE مراجعة الأدبيات في المقدمة لإظهار الجِدّة، زائد السؤال الذي ستجيب عنه الورقة. كثيرًا ما تضيف أوراق الهندسة بيانًا قصيرًا للنهج أو النموذج بعد الثغرة («نقدم…») لأن الإسهام هو التصميم. أبقِ المنهج قصيرًا هنا؛ قسم المنهجية هو حيث تصير الإجراءات قابلة للتكرار. أسلوب الاستشهاد كثيرًا APA في العمل المجاور لعلم النفس، وVancouver أو AMA في الدوريات السريرية، وACS في الكيمياء، وIEEE في الهندسة الكهربائية — يفوز المنهج أو دليل المؤلّف.
العلوم الاجتماعية والسلوكية
CARS أصيل هنا. سمِّ النظرية أو البناء مبكرًا بما يكفي لتُفهم الثغرة. راجع اكتشافات متنافسة، لا كل ورقة في قاعدة البيانات. صرّح بأسئلة أو فرضيات بلغة إجرائية (من، ما الذي يُقاس، أي علاقة). الدلالة العملية («فماذا للمدارس أو العيادات أو السياسة») تنتمي إلى الحركة 3 أو نهاية الحركة 1، لا شعارًا في الجملة الأولى. تريد USC أيضًا تحديدًا: قل ما لن تغطيه الدراسة حتى لا يسأل قارئ لماذا تجاهلت بديلًا ظاهرًا. APA 7 هو الافتراض في علم النفس والتعليم والتمريض ما لم يُقل خلاف ذلك.
العلوم الإنسانية
الافتتاح عادة مشكلة زائد أطروحة، لا فرضية. اختبار المحكّ لدى Harvard أهم من ثغرة أدبيات: أي قراءة خاطئة تصحّحها المقالة؟ يجوز أن تجلب مصدرًا أوليًّا إلى الفقرة الأولى إن كانت الأطروحة ستفسّر تلك اللحظة. تعدّ عيّنة Hirsch لدى Harvard كلمة «ear» في Hamlet قبل التصريح بالأطروحة؛ وأمثلة Douglass لدى UNC تبدأ من Narrative المعيَّنة. ينبغي ألّا تفتح بحقائق نشر يعرفها المدرّس أصلًا. ملاحظات MLA وChicago أنظمة التوثيق المعتادة؛ تؤثّر في الحواشي وقائمة الأعمال المذكورة، لا في إن كانت الصفحة الأولى تحتاج تشويقًا.
كيف تستشهد في المقدمة من دون تحويلها إلى مراجعة
المقدمات حيث تختل كثافة الاستشهاد في الاتجاهين. نقص الاستشهاد يجعل الثغرة تبدو حدسًا. وفرطه يجعل الحركة 1 تبدو كومة قاعدة بيانات. اختبار ICMJE «الوثيق الصلة مباشرة» هو الاختبار الصحيح حتى خارج الطب: إن حذف الاستشهاد لا يغيّر الموضع فهو على الأرجح مادة متن. CONSORT 2025 أشد للتجارب: إن وُجدت مراجعة منهجية لتجارب سابقة فينبغي أن تستشهد بها المقدمة.
- استشهد بالدراسات التي تغادرها، لا بكل دراسة عن الموضوع.
- فضّل إعادة الصوغ للاكتشافات؛ واحفظ الاقتباس للصياغة التي ستفسّرها.
- أبقِ المحدّدات (صفحة أو فقرة) حين تقتبس أو تشير إلى ادّعاء محدد.
- لا تخترع مصدرًا لتبدو الثغرة حقيقية. إن لم تستطع الاستشهاد بالغياب، ضيّق الادّعاء («في عيّنة المراجعات هذه»، «في الدوريات التي عيّنها هذا المقرر»).
- نسّق كل استشهاد داخل النص بأسلوب الورقة من الجملة الأولى. الانتقال من أسماء غير رسمية إلى APA في الصفحة الثالثة يُقرأ غير مكتمل.
- سنة ناقصة، واسم معلّق بلا مدخل قائمة مراجع، وعنوان بحالة خاطئة أخطاء يلتقطها مدقق الاستشهادات بعد المسوّدة.
إن كنت ما تزال تجمع مصادر فتوقف واعثر على عمل علمي قبل صقل الجمل. افتتاح أنيق معلّق على دليل ضعيف ما يزال ورقة ضعيفة. متى كانت المصادر في اليد فولّد المراجع بالأسلوب المعيَّن بدل تخمين علامات الترقيم.
الزمن والشخص والصوت في الافتتاح
| ما تفعله | الزمن المعتاد | ملاحظات |
|---|---|---|
| التصريح بمعرفة راسخة أو الشكل الحالي لنظرية | المضارع | «آليات الانتباه جزء من نماذج المرمّز–فك التشفير.» |
| تبليغ إجراء أو اكتشاف دراسة سابقة محددة | الماضي | «Hochreiter and Schmidhuber (1997) introduced LSTM.» |
| إعلان هدف هذه الورقة | المضارع أو المضارع التام | «This paper tests…» / «We propose…» |
| معاينة نتائج (فقط إن أرادها المكان) | مضارع أو ماضٍ، باتساق | لا تفعل هذا في مقدمات أسلوب ICMJE |
| قراءة دقيقة لنص أولي | المضارع | «Douglass treats literacy as…» |
الشخص الأول («I argue»، «we tested») مقبول في كثير من مقالات العلوم الإنسانية وفي عدد متزايد من دوريات العلوم. يسمح APA 7 بالشخص الأول لأفعالك أنت. تستخدم عيّنة Blatt لدى Harvard «I hypothesize.» ما تزال بعض تقارير المختبر وبعض المدرّسين يريدون الشخص الثالث. المبني للمجهول أداة للمنهج («participants were assigned»)، لا مطلبًا لكل جملة افتتاح. إن أخفى اختيار المعلوم/المجهول من فكّر فأعد الكتابة. الوضوح في الفقرة الأولى أغلى من مفردات لاتينية.
أمثلة معمولة من منشورات وعيّنات مراكز كتابة تستطيع فتحها
لا تتعلّم المقدمات من أوراق «Smith (2024)» المخترعة. أمثلة العلوم أدناه أوراق حقيقية قابلة للاستشهاد. أمثلة العلوم الإنسانية وعلوم المقرر عيّنات تدريس رسمية من Harvard وUNC، تستخدم صياغة Douglass وShakespeare وBlatt أنفسهم — لا مقالات دورية ملفّقة.
الإعلان أولًا: Watson and Crick (1953)
James D. Watson and Francis H. C. Crick, "Molecular Structure of Nucleic Acids: A Structure for Deoxyribose Nucleic Acid," Nature 171, no. 4356 (25 April 1953): 737–738, https://doi.org/10.1038/171737a0. الورقة رسالة لا مقال IMRaD حديث، وتشغل الموضع في الجملتين الأوليين.
الافتتاح (Watson and Crick 1953)
We wish to suggest a structure for the salt of deoxyribose nucleic acid (D.N.A.). This structure has novel features which are of considerable biological interest.
ما يُؤخذ
تأتي الحركة 3 أولًا لأن الإسهام هو البنية. ثم تستعرض الفقرات التالية نموذج Pauling and Corey المنافس ذا السلاسل الثلاث وملاحظة Fraser — حركة 1 في خدمة موضع مُدَّعى أصلًا. يناسب هذا النمط الرسائل وبعض ملاحظات الهندسة. وهو قالب فقير لتقرير علم نفس طلابي ما يزال مدينًا للقارئ بثغرة.
CARS كلاسيكي: Vaswani et al. (2017)
Ashish Vaswani, Noam Shazeer, Niki Parmar, Jakob Uszkoreit, Llion Jones, Aidan N. Gomez, Łukasz Kaiser, and Illia Polosukhin, "Attention Is All You Need," in Advances in Neural Information Processing Systems 30 (2017), https://doi.org/10.48550/arXiv.1706.03762. يعيد PDF لـNeurIPS طبع جملة الغرض نفسها. المقدمة تسلسل CARS كتاب مدرسي.
إقليم وموضع وشغل (مضغوط من Introduction المنشور)
الحركة 1 (الإقليم)
كانت الشبكات التكرارية، ولا سيما LSTM والنماذج التكرارية ذات البوابات، النهج الراسخ لنمذجة المتتاليات والترجمة. تحسب تلك النماذج الحالات الخفية خطوة زمنية فخطوة، مما يمنع التدريب المتوازي على المتتاليات الطويلة. كان الانتباه مستخدمًا على نطاق واسع أصلًا، لكن شبه دائم مع شبكة تكرارية.
الحركة 2 (الموضع)
يبقى القيد التسلسلي حتى بعد حيل الكفاءة. ولم تكن بنى الانتباه فقط للنقل قد حلّت محل التكرار.
الحركة 3 (صياغتهم)
In this work we propose the Transformer, a model architecture eschewing recurrence and instead relying entirely on an attention mechanism to draw global dependencies between input and output.
ما يُؤخذ
كل استشهاد في تلك الفقرات يدعم الموضع. لا تمهيد لتاريخ الحوسبة. تسمّي جملة الغرض النموذج والادّعاء («entirely on an attention mechanism») حتى يستطيع القارئ توقّع بقية الورقة.
علم مقرر Harvard: Blatt عن كثبان Crane Beach
تعلّق صفحة Harvard عن المقدمات عبر التخصّصات مقدمة أحياء لـTalia Blatt ’23 لمقرر «Ecology: Populations, Communities, and Ecosystems.» توجّه العيّنة على تعاقب الكثبان الساحلية ومناهج التسلسل الزمني، وتعلّم محكّ Clements مقابل Gleason، ثم تشغل الموضع بفرضية قابلة للاختبار في Crane Beach في إيبسويتش بماساتشوستس. تلك قطع Harvard الثلاث داخل تكليف علمي — لا دراسة «خصم شمسي» مزيّفة.
عيّنة تدريس هارفارد الرسمية (أبقِ النص الإنجليزي في كل لغة)
معلومات توجيه زائد المحكّ
Coastal dunes are key sites for the study of ecological succession – the process of structural change in an ecological community after a disturbance (Martinez et al., 2018). … Theories of succession remain contested: Frederic Clements envisioned a steady progression towards a climax community, which has been the traditional understanding. Conversely, Henry Gleason imagined a more contingent, polyclimax theory of succession, in which different organisms are adapted to live together in different environments.
ما يُؤخذ
الجملة الأولى داخل التعاقب البيئي أصلًا. المحكّ نزاع نظري مسمّى، لا «الناس يهتمون بالشواطئ.» الفرضية (مقتبسة أعلاه) محددة بما يكفي لتكون خاطئة. علّقت Harvard هذه العيّنة لتظهر معلومات التوجيه والمحكّ والأطروحة في افتتاح واحد.
مقالة مقرر Harvard: Hirsch عن Hamlet
تعلّق صفحة Harvard نفسها Eliza Hirsch ’25، مكتوبة لـ«Why Shakespeare?» يعدّ الافتتاح كم مرة يذكر Hamlet الآذان (خمسًا وعشرين مرة؛ ثمانيًا في الفصل الأول) مقابل «mouth» (خمس) و«nose» (اثنتين)، ثم يسأل لماذا يربط المسرح الكلمات بعنف جسدي يهدّد الحياة. الأطروحة — أن موتيف الآذان المهاجَمة يعادل العنف الجسدي واللفظي — قابلة للنزاع وداخل النص أصلًا.
عيّنة تدريس هارفارد الرسمية
جملة أطروحة Hirsch
In Hamlet, the motif of ears being physically attacked creates a connection between physical and verbal violence and ultimately suggests that the two are equal.
ما يُؤخذ
اللغز أصلًا في المسرحية المعيَّنة. لا قاموس، ولا ادّعاء فجر زمان، ولا حقائق نشر كتقرير كتاب. يعرف القارئ أي مشاهد يجب أن تظهر في المتن.
مقالة مقرر: افتتاح مشكلة وأطروحة (Douglass)
تبني UNC نشرة مقدماتها حول تكليف عن Narrative of the Life of Frederick Douglass, an American Slave (1845). الحركة الأولى النافعة ليست «Webster يعرّف الاسترقاق.» إنها توتر موجود أصلًا في النص. يكتب Douglass أن «education and slavery were incompatible with each other.» تستطيع مقدمة طالب أن تبدأ من ذلك التنافر وتنتهي بأطروحة عن كيف تستخدم Narrative دروس القراءة المقطوعة دليلًا سياسيًّا، لا سيرة ذاتية فحسب. ذلك نمط Harvard: مشكلة، محكّ، أطروحة. ليس CARS، وينبغي ألّا يتظاهر بأنه بيان ثغرة علوم اجتماعية.
إيضاح (مقياس مقالة طالب، لا مقال منشور)
إيضاح مقالة طالب
ادّعاء Douglass أن «education and slavery were incompatible with each other» سهل المديح دفاعًا عن القراءة وسهل القراءة الخاطئة قصة ارتقاء فردي. تُنفق Narrative من الطاقة على لحظة منع Hugh Auld لـSophia Auld من مواصلة الدروس بقدر ما تُنفق على أي مهارة يكتسبها Douglass لاحقًا. تجادل هذه المقالة بأن القطع هو المركز السياسي لمخطط التعليم: يعامل النص شخصًا مسترقًا قارئًا خطرًا عامًّا على نظام الاسترقاق، ولهذا يجب أن تتوقف الدروس ولهذا يقدّم Douglass توقفها دليلًا، لا خسارة شخصية فقط.
ما يُؤخذ
الاقتباس من المصدر الأولي المعيَّن، لا من ملصق تحفيزي. الأطروحة قابلة للنزاع. يعرف القارئ أي مشاهد يجب أن تظهر في المتن. لا شيء هنا يستشهد بدراسة «Jones (2024)» مزيفة عن وسائل التواصل.
افعل / لا تفعل
افعل
- طابق مقالة ذات أطروحة، أو مقالًا ذا ثغرة، أو تجربة ذات PICO، لا الكل دفعة
- اكتب الافتتاح أو أعد كتابته بعد وجود المتن
- استشهد فقط بالعمل الذي يحتاجه الموضع (ومراجعة منهجية في تجربة)
- ضع الغرض أو السؤال أو الأطروحة أو الفرضية حيث يجده المستعجل
- أبقِ الجملة الأولى داخل مقياس المشكلة
- اتبع قاعدة APA بلا عنوان «Introduction» على أوراق APA
- اشرح ماذا تضيف هذه الورقة، لا لماذا الموضوع مهم فقط
- سمِّ الحدود في أوراق العلوم الاجتماعية حتى تكون البدائل المتجاهَلة اختيارًا
لا تفعل
- لا تفتح بقاموس أو ادّعاء فجر زمان أو تقرير كتاب
- لا تلصق موجه التكليف عائدًا إلى المدرّس
- لا تحوّل الحركة 1 إلى فصل مراجعة الأدبيات
- لا تبلّغ نتائج IMRaD في المقدمة ما لم ترد الدورية معاينة
- لا تعتذر («هذه الورقة المتواضعة لا تستطيع…») ولا تبالغ («ستحل هذه الدراسة…»)
- لا تبدّل أساليب الاستشهاد وسط الافتتاح
- لا تترك صفحة أولى حاملة في الملف الذي تسلّمه
- لا تخترع ورقة «Smith (2024)» لتبدو الثغرة حقيقية
قائمة مراجعة
اقرأ الافتتاح كما يقرأه غريب
- يستطيع زميل توقّع حجة الورقة أو دراستها من الافتتاح وحده (اختبار UNC)
- الجملة الأولى داخل المشكلة أصلًا، لا في تاريخ البشر
- معلومات التوجيه الحد الأدنى الذي يحتاجه غير المتخصص للأطروحة أو الفرضية
- الموضع أو المحكّ محدد بما يكفي ليكون خاطئًا
- بيان الغرض يطابق المتن والخاتمة
- العمل السابق مركَّب، لا مسرودًا «Author (Year) found… Author (Year) found…»
- لا تظهر نتائج في مقدمة أسلوب ICMJE
- مقدمة تجربة تستشهد بمراجعة منهجية إن وُجدت (CONSORT 2025 البند 6) وتصرّح بهدف أسلوب PICO (البند 7)
- وسم الأقسام يطابق APA أو MLA أو Chicago أو IEEE أو قالب الدورية
- لكل استشهاد مدخل قائمة مراجع أو ثبت بأسلوب واحد
- الطول مبرَّر بالجنس لا بالقلق
- تُعرَّف المصطلحات المتخصصة فقط حين لا يستطيع القارئ المضي من دونها
- الملخص، إن وُجد، لا يكرر هذه الصفحة فحسب
أسئلة شائعة
- كيف تبدأ مقدمة ورقة بحثية؟
- ابدأ داخل مشكلة البحث، لا بقاموس أو تاريخ البشرية. في مقال IMRaD سمِّ الإقليم وانتقل سريعًا إلى الثغرة، ثم صرّح بالغرض أو السؤال أو الفرضية. في مقالة مقرر أطّر مشكلة تحليلية يستطيع قارئ متفكّر حملها واختتم الافتتاح بأطروحة. Harvard College Writing Center: تقدّم المقدمة مشكلة ثم جوابًا عن تلك المشكلة.
- ما الأجزاء الثلاثة للمقدمة؟
- للمقالات تجمعها Harvard معلومات توجيه وما هو على المحك والأطروحة. لمقالات البحث يستخدم نموذج CARS لسويلز ثلاث حركات: إرساء إقليم، إرساء موضع، شغل الموضع. يضيف USC أربعة أسئلة للقارئ (ماذا، لماذا، ماذا عُرف، ماذا تضيف هذه الدراسة). التشويق والحكايات ومعاينات المنهج إضافات اختيارية، لا ثلثًا مطلوبًا من الصفحة.
- كم ينبغي أن تطول مقدمة ورقة بحثية؟
- طويلة بما يكفي لتأطير المشكلة والتصريح بالغرض، وقصيرة بما يكفي ألّا تكون مراجعة أدبيات. تقول تورونتو إن معظم الأوراق تستطيع استخدام فقرة واحدة تغطي من نصف الصفحة الأولى إلى ثلاثة أرباعها. المقالات القصيرة كثيرًا نحو 120–200 كلمة. أوراق بحث المقررات كثيرًا فقرة أو فقرتان، أحيانًا حتى صفحة. كثير من مقدمات الدوريات يمتد بضع مئات من الكلمات عبر عدة فقرات. الفصل 1 من أطروحة فصل لا فقرة. لا نسبة رسمية في APA أو MLA أو Chicago أو IEEE أو ICMJE.
- أأكتب المقدمة أولًا أم آخرًا؟
- مسوّد حاملًا إن احتجت زخمًا، لكن اكتب النسخة التي تسلّمها بعد وجود المتن. توصي نشرة مقدمات UNC بكتابة المقدمة آخرًا حتى تطابق الدليل. تقول تورونتو إنك قد تكتبها أولًا ثم تعيد كتابتها في ضوء المتن المنتهي. تخبرك USC بإعادة قراءة الافتتاح بعد انتهاء الدراسة حتى تظل المناهج والنتائج الموعودة مطابقة. بيانات الغرض المكتوبة قبل انتهاء البحث تصف ورقة مختلفة.
- هل تضع عنوانًا على المقدمة في APA؟
- لا، ليس في APA 7 ما لم يطلب المدرّس الكلمة. كرّر عنوان الورقة أعلى أول صفحة نص؛ يعامل APA ذلك العنوان عنوان مستوى 1. يكرر دليل إعداد ورقة الطالب لشهر أكتوبر 2025 القاعدة نفسها. استخدم عناوين المستوى 2 فقط إن كان للافتتاح نفسه أقسام فرعية. قوالب IMRaD للدوريات وأوراق IEEE العكس: تتوقع قسمًا بعنوان Introduction (كثيرًا مرقّمًا 1. Introduction).
- ما نموذج CARS للمقدمات؟
- CARS (Create a Research Space) وصف جون سويلز لكيف تعمل مقدمات المقالات البحثية: الحركة 1 ترسي إقليمًا، والحركة 2 ترسي موضعًا (ثغرة أو ادّعاء مضاد أو سؤال أو استمرار)، والحركة 3 تشغل الموضع بالتصريح بالغرض الحاضر. يأتي من Genre Analysis (1990) ويُدرَّس في Academic Writing for Graduate Students (سويلز وفيك، الطبعة 3، 2012). يعيد USC Libraries صياغة الحركات الثلاث نفسها. نمط لمقالات الدوريات، لا قانون لكل مقالة علوم إنسانية.
- ما الفرق بين المقدمة والملخص؟
- الملخص تلخيص مستقل، كثيرًا 150–300 كلمة، يُكتب حتى يستقيم سجل قاعدة بيانات من دون الورقة. الملخصات الإعلامية تتضمن نتائج. المقدمة أول قسم في الورقة. توجّه القارئ وتؤطّر ثغرة أو مشكلة وتصرّح بغرض. يخبر ICMJE المؤلّفين ألّا يضعوا بيانات الدراسة نفسها أو استنتاجاتها في Introduction. اكتب الملخص من الورقة المنتهية؛ انظر كيفية كتابة ملخص.
- هل أستطيع استخدام «I» في مقدمة ورقة بحثية؟
- كثيرًا نعم. يسمح APA 7 بالشخص الأول لأفعال بحثك أنت («I analysed»، «we recruited»). تفضّل كثير من مقالات العلوم الإنسانية «I argue.» تستخدم عيّنة Blatt البيئية الرسمية لدى Harvard «I hypothesize.» ما يزال بعض مدرّسي المختبر وبعض الدوريات يريدون الشخص الثالث أو جمل منهج مبنية للمجهول. اتبع التكليف أو دليل المؤلّف؛ لا تتجنّب «I» بكتابة مبني للمجهول معلّق يخفي الفاعل.
- هل ينبغي أن تتضمن مقدمة ورقة بحثية تشويقًا؟
- فقط إن كان التشويق أصلًا قطعة من المشكلة. تحذّر Harvard من الوعود الدرامية والحقائق المذهلة العشوائية، ومن افتتاح قصص الحب «منذ فجر الزمان.» تسمح UNC بمثال شائق أو اقتباس من النص قيد النقاش أو سؤال موجَّه، وترفض افتتاحات القاموس وفجر الإنسان وتقرير الكتاب. مقالات IMRaD تبدأ عادة بمشكلة البحث، لا بحكاية صف.
- ماذا يجب أن تتضمن مقدمة تجربة سريرية بموجب CONSORT 2025؟
- البند 6: خلفية علمية ومسوّغ، يشمل لماذا تلزم تجربة جديدة واستشهادًا بمراجعة منهجية لتجارب سابقة إن وُجدت. البند 7: أهداف محددة تتصل بالمنافع والأضرار، تسمّي المشاركين والتدخل والمقارِن والنتيجة الأولية والنقطة الزمنية لتلك النتيجة. يعطي Hopewell وزملاؤه (BMJ 2025;388:e081124) المثال المنشور لتقييم برنامج تمرين منظَّم مقابل الرعاية المعتادة لنساء مرتفعات خطر إعاقة الطرف العلوي بعد جراحة سرطان الثدي. لا تضع نتائج التجربة نفسها في Introduction؛ ما يزال ICMJE يحظر ذلك.
استشهد بالمصادر التي يستخدمها الافتتاح فعلًا
متى استقر بيان الغرض، نسّق كل استشهاد داخل النص وكل مدخل قائمة مراجع بأسلوب واحد. تخمين الفواصل أبطأ من توليد السجل والتحقق منه مقابل الدليل.