Частые грамматические ошибки в академическом письме
Даже опытные учёные допускают грамматические ошибки, которые могут подорвать доверие к их работе. В этом руководстве перечислены самые частые грамматические ошибки в академическом письме и даны понятные стратегии, как их избежать, — это поможет вам представить своё исследование профессионально.
Почему грамматика важна в академическом письме
Грамматические ошибки отвлекают читателей от ваших идей и могут создать впечатление небрежности или недостатка компетентности. Хотя содержание первостепенно, грамматическая точность демонстрирует профессионализм и гарантирует, что ваше сообщение будет понято правильно.
Ошибка 1: несогласование подлежащего и сказуемого
Подлежащее и сказуемое должны согласовываться в числе. Это становится сложнее при составных подлежащих или когда между подлежащим и сказуемым стоят другие слова.
Неправильно:
"The collection of samples were completed in March."
Правильно:
"The collection of samples was completed in March."
Подлежащее — «collection» (единственное число), а не «samples»
Неправильно:
"Each of the participants were given a questionnaire."
Правильно:
"Each of the participants was given a questionnaire."
«Each» — единственное число, даже если после него стоит существительное во множественном числе
Обратите внимание на:
- Data: в официальном письме «data» — множественное число: «The data show...» (хотя использование «data» как единственного числа становится всё более приемлемым)
- Criteria/criterion: «criteria» — множественное число; «criterion» — единственное число
- Phenomena/phenomenon: «phenomena» — множественное число; «phenomenon» — единственное число
Ошибка 2: согласование местоимения с антецедентом
Местоимения должны согласовываться со своим антецедентом в числе и роде. Единственному числу антецедента должно соответствовать местоимение в единственном числе.
Неправильно:
"Each student must submit their assignment by Friday."
Правильные варианты:
"Each student must submit his or her assignment by Friday."
«Students must submit their assignments by Friday.» (сделайте оба слова во множественном числе)
Примечание: местоимение «they» в единственном числе становится всё более приемлемым в официальном письме, хотя некоторые руководства по стилю всё ещё рекомендуют традиционные формы единственного числа или изменение всего предложения на множественное число.
Ошибка 3: неправильное соединение независимых предложений
Comma splice — это соединение двух самостоятельных предложений только запятой. Run-on sentence (слитное предложение) — это их соединение вообще без знаков препинания.
Comma splice:
"The study lasted six months, it included 200 participants."
Правильные варианты:
"The study lasted six months; it included 200 participants." (точка с запятой)
"The study lasted six months, and it included 200 participants." (запятая + союз)
"The study lasted six months. It included 200 participants." (два предложения)
Ошибка 4: обрывки предложений (sentence fragments)
В обрывке предложения отсутствует подлежащее, сказуемое или законченная мысль. Иногда обрывки используются как стилистический приём, но в официальном академическом письме их следует избегать.
Обрывок:
"Because the results were inconclusive."
Полное предложение:
"The study was extended because the results were inconclusive."
Обрывок:
"The participants ranging in age from 18 to 65."
Полное предложение:
"The participants ranged in age from 18 to 65."
Ошибка 5: неуместные и повисшие определения (modifiers)
Определения (modifiers) должны стоять рядом со словом, которое они поясняют. Неуместно расположенные определения создают путаницу или непреднамеренный смысл.
Повисшее определение:
"Using regression analysis, the data showed significant trends."
Правильно:
"Using regression analysis, we found that the data showed significant trends."
Неуместное определение:
"The researcher presented findings to the committee that were groundbreaking."
Правильно:
"The researcher presented groundbreaking findings to the committee."
Ошибка 6: неправильное использование апострофа
Апостроф обозначает притяжательность или сокращение, а не множественное число. Это одна из самых частых ошибок в академическом письме.
| Неправильно | Правильно | Правило |
|---|---|---|
| 1990's | 1990s | Апостроф не нужен для множественного числа годов |
| PhD's | PhDs | Апостроф не нужен для множественного числа аббревиатур |
| its' | its (possessive) / it's (it is) | «Its» — притяжательная форма; «it's» = «it is» |
| who's theory | whose theory | «Whose» — притяжательная форма; «who's» = «who is» |
| your'e | you're (you are) / your (possessive) | Не путайте притяжательную форму и сокращение |
Ошибка 7: нарушение параллельной конструкции
Элементы списка или перечисления должны быть в одной и той же грамматической форме. Параллельная конструкция повышает ясность и удобство чтения.
Не параллельно:
"The study aimed to identify trends, analyzing patterns, and the prediction of future outcomes."
Параллельно:
"The study aimed to identify trends, analyze patterns, and predict future outcomes."
Ошибка 8: часто путаемые слова
| Пара слов | Употребление | Пример |
|---|---|---|
| Effect / Affect | Effect = существительное (результат); Affect = глагол (влиять) | The treatment affected outcomes. The effect was significant. |
| Than / Then | Than = сравнение; Then = время | Group A performed better than Group B. We collected data, then analyzed it. |
| Comprise / Compose | Comprise = содержать (целое включает части); Compose = составлять (части составляют целое) | The study comprises three phases. Three phases compose the study. |
| Ensure / Insure | Ensure = удостовериться; Insure = застраховать | Steps were taken to ensure validity. |
| Principal / Principle | Principal = главный; Principle = основополагающая истина/принцип | The principal finding was unexpected. The study followed ethical principles. |
Ошибка 9: неправильное использование предлогов
Некоторые слова требуют конкретных предлогов. Такие сочетания идиоматичны, и их нужно запоминать.
| Неправильно | Правильно |
|---|---|
| Different than | Different from |
| Comply to | Comply with |
| Consistent to | Consistent with |
| Independent from | Independent of |
| Based off of | Based on |
Ошибка 10: неясные местоименные ссылки
Каждое местоимение должно чётко указывать на конкретный антецедент. Расплывчатые местоимения запутывают читателей.
Неясно:
"The researchers discussed the results with the participants, andthey were satisfied."
Ясно:
"The researchers discussed the results with the participants, and the participants were satisfied."
Стратегии проверки грамматики
1. Читайте вслух
Чтение своей работы вслух помогает заметить ошибки, которые пропускает глаз. Уши часто улавливают проблемы, которые не видят глаза.
2. Разумно используйте инструменты проверки грамматики
Такие инструменты, как Grammarly, могут помочь, но не полагайтесь только на них. Они пропускают ошибки, зависящие от контекста, и иногда дают неверные советы.
3. Распечатайте и проверьте
Ошибки легче заметить на бумаге, чем на экране. Распечатайте свою работу для финальной вычитки.
4. Проверяйте по одному типу ошибок за раз
Делайте отдельные проходы для разных типов ошибок: один — на согласование подлежащего и сказуемого, другой — на запятые и т. д.
5. Найдите второго читателя
Попросите кого-то другого вычитать текст. Он заметит ошибки, к которым вы уже привыкли и перестали замечать.
Краткий справочник по пунктуации
Правила запятой
- Перед сочинительными союзами: «The study was comprehensive, and the results were significant.»
- После вводных элементов: «After data collection, we began analysis.»
- Вокруг несущественной информации: «The study, which lasted six months, included 200 participants.»
- В перечислениях: «We examined motivation, performance, and satisfaction.» (рекомендуется оксфордская запятая)
Правила точки с запятой
- Между самостоятельными предложениями: «The study was completed; the results were published.»
- В сложных перечислениях: «Participants came from Boston, Massachusetts; Portland, Oregon; and Austin, Texas.»
Грамматические особенности по дисциплинам
Естественные науки
- Используйте прошедшее время для методов и результатов
- Используйте настоящее время для установленных фактов
- Будьте внимательны с латинскими терминами во множественном числе (data, criteria, phenomena)
Социальные науки
- Формулировки «человек прежде всего» (person-first): «people with disabilities», а не «disabled people»
- Избегайте предвзятых формулировок в отношении возраста, пола, расы
- Используйте действительный залог, описывая свои исследовательские действия
Гуманитарные науки
- Используйте настоящее время при обсуждении литературных произведений («Hamlet says...»)
- Будьте последовательны в использовании прошедшего/настоящего времени для исторических событий
- Обращайте внимание на сослагательное наклонение в гипотетических утверждениях
Чек-лист вычитки
Перед отправкой:
- □ Все подлежащие и сказуемые согласованы в числе
- □ Местоимения согласованы с антецедентами
- □ Нет comma splice и слитных предложений (run-on)
- □ Все предложения закончены (нет обрывков)
- □ Определения стоят рядом с тем, что они поясняют
- □ Апострофы использованы правильно
- □ Соблюдена параллельная конструкция в списках и перечислениях
- □ Часто путаемые слова использованы правильно
- □ Предлоги употреблены идиоматично
- □ Все местоименные ссылки понятны
- □ Пунктуация соответствует правилам руководства по стилю
- □ Документ прочитан вслух
Не позволяйте грамматическим ошибкам подрывать доверие к вашему исследованию
Отшлифуйте свою работу до безупречной грамматики и оформления. Убедитесь, что и ваши ссылки так же безупречны, с помощью нашего генератора ссылок для APA, MLA, Chicago и тысяч других стилей.