Quelle est la différence entre une étude de cas et une analyse de cas ?

Une étude de cas de recherche est une enquête que vous concevez et menez sur un cas réel délimité (Yin ; page d'étude de cas de USC). Une analyse de cas est un devoir fondé sur un problème portant sur un dossier écrit par quelqu'un d'autre, en général dans la tradition HBS (page d'analyse de cas de USC). Le conseil en douze points de USC est net : le chercheur choisit le cas ; le professeur assigne l'analyse. Si vous n'avez pas recueilli de preuves hors du polycopié, vous rédigez une analyse.

Quelle longueur devrait avoir une étude de cas ?

Assez longue pour délimiter le cas, montrer les preuves et terminer l'analyse — pas assez longue pour déverser chaque note. Les travaux de cours font souvent 2 000–5 000 mots. Un rapport de recherche Yin peut avoir la longueur d'un article. HBS dit qu'un cas pédagogique moderne fait typiquement 10–20 pages avant votre analyse ; le cas General Shoe de Biddle en 1921 faisait une page. Les rapports CARE suivent la limite de la revue, pas un mythe de nombre de mots.

Puis-je rédiger une étude de cas avec un seul entretien ?

Vous pouvez rédiger une étude par entretien. La méthode de Yin veut plusieurs sources qui convergent. Le rappel SAGE liste six sources courantes ; un entretien peut être une source à l'intérieur d'un cas. Ce n'est pas, à lui seul, une étude de cas achevée.

Ai-je besoin d'une hypothèse ?

Les cas exploratoires et intrinsèques peuvent commencer par des questions. Les cas explicatifs ont besoin de propositions théoriques ou de motifs prédits pour que l'appariement de motifs soit possible. Les analyses de cas pédagogique ont besoin d'une décision, pas d'une hypothèse nulle. Les rapports CARE ont besoin d'une affirmation d'unicité, pas d'une valeur p.

De combien de cas ai-je besoin ?

Un suffit si la logique de sélection est forte (cas critique, extrême ou révélateur). Ajoutez des cas seulement pour des réplications énoncées. Le rappel de Yin refuse une formule d'analyse de puissance pour le nombre de cas : davantage de cas augmentent la confiance, mais vous ne comptabilisez pas « cinq ont soutenu la proposition » comme vous comptabiliseriez un échantillon.

Comment citer un entretien non publié dans l'étude de cas ?

En APA 7, un entretien personnel qu'un lecteur ne peut pas récupérer se cite dans le seul texte, pas sur la liste de références. Un entretien publié ou archivé se cite comme le contenant (podcast, article, transcription). Voir citer un entretien en APA.

Que doit contenir le titre d'un rapport de cas médical ?

Item 1 de CARE sur la liste 2013 : le diagnostic ou l'intervention d'intérêt principal, suivi des mots case report. N'écrivez pas un titre spirituel qui cache la condition. Les extensions spécialisées listées sur EQUATOR au 16 février 2026 (CARE-radiology 2024, CARE-acupuncture 2025, PhyCARE 27 janvier 2026, CARE-DN 18 janvier 2026) gardent une règle de titre sauf si la revue dit autrement.

Une étude de cas est-elle qualitative ou quantitative ?

L'une, l'autre, ou mixte. Yin est explicite : la méthode n'est pas un synonyme de recherche qualitative. Des enquêtes enchâssées, des budgets et des séries temporelles peuvent siéger dans un cas. Le devis est défini par le cas délimité et la question comment/pourquoi, non par l'absence de chiffres.

Puis-je généraliser à partir d'un seul cas ?

Vous pouvez généraliser vers une théorie (généralisation analytique). Vous ne pouvez pas traiter un site comme un échantillon aléatoire d'une population. Le rappel de Yin utilise Allison (1971) : généralisez les modèles de décision en crise, pas les relations États-Unis–Cuba. Flyvbjerg (2006) est l'article à citer quand un évaluateur récite l'objection « n = 1 ».

Quel style de citation une étude de cas devrait-elle utiliser ?

Celui qu'exige le cours ou la revue. La psychologie et l'éducation veulent en général APA 7. L'histoire veut souvent des notes Chicago. Les rapports de cas cliniques suivent AMA ou le style maison Vancouver/NLM de la revue. Le guide quel style vous aide à choisir ; cette page ne le fait pas.

Comment rédiger une étude de cas (Yin 6e, HBS, CARE) [2026]

Comment rédiger une étude de cas : réponse rapide

Nommez d'abord le devoir. Si vous avez conçu l'enquête, rédigez une étude de cas de recherche : délimitez le cas, posez une question de comment ou pourquoi, recueillez au moins deux types de preuve et analysez avant de raconter. Si l'enseignant vous a remis un dossier, rédigez une analyse de cas pédagogique : décidez ce que vous feriez avec une information incomplète. Si vous rapportez le parcours d'un patient pour une revue, suivez la liste de contrôle CARE 2013 et obtenez le consentement. N'inventez pas une école, une entreprise ou un patient pour allonger la page.

Modèles selon le devoir (pas de sources inventées)

Phrase d'étude de cas de recherche :

Cette étude de cas unique demande comment [bounded case] a produit [outcome] à [place and dates], à l'aide d'entretiens, de documents ou d'observation que je triangule face à une explication rivale.

Phrase d'analyse de cas pédagogique :

À la place du protagoniste au point de décision de [assigned case], je recommande [action] d'après les preuves du dossier, et je mesurerais le succès par [criterion].

Modèle de titre CARE :

[Diagnosis or intervention] … case report

Test de Yin sur le moment d'utiliser la méthode :

Question comment/pourquoi + peu de contrôle sur les événements + un phénomène contemporain encore enchevêtré avec son contexte.

Yin reformule la définition dans un rappel méthodologique SAGE tiré de Case Study Research (2009a, p. 18). Le libellé ci-dessous est le sien. Le même rappel s'ouvre en prévenant que ses procédures — et le reste du manuel — ne couvrent pas le développement de cas pédagogiques.

Yin, définition abrégée (rappel SAGE, citant 2009a, p. 18)

An empirical inquiry about a contemporary phenomenon (e.g., a “case”), set within its real-world context—especially when the boundaries between phenomenon and context are not clearly evident.

Yin, méthode de recherche versus cas pédagogiques (rappel SAGE)

None of the tasks, nor the rest of this book, deals with the development of teaching case studies—frequently also referred to as the “case study method”—the pedagogical goals of which may differ entirely from doing research studies.

Quel devoir on vous a réellement donné

USC conserve la scission de Yin sur deux pages : Writing a Case Study versus Writing a Case Analysis Paper. La médecine ajoute un troisième genre via les lignes directrices CARE (CAse REports), toujours la liste de 13 items de 2013 sur EQUATOR (fiche mise à jour le 16 février 2026). Mélanger les trois est la raison la plus courante qu'un brouillon échoue.

Trois devoirs qui partagent les mots étude de cas
Devoir	Qui crée le cas	Votre travail sur la page	Autorité
Étude de cas de recherche	Vous délimitez et étudiez un cas réel	Répondre à une question comment/pourquoi avec des preuves triangulées et une généralisation analytique	Yin 6e éd. ; Stake 1995
Analyse de cas pédagogique	L'enseignant ou un éditeur a écrit le dossier	Recommander une décision à partir d'une information incomplète et la défendre	Méthode des cas HBS ; guide d'analyse de cas USC ; Ellet 2018
Rapport de cas médical	Vous avez soigné ou observé un patient	Rapporter le parcours unique, le bilan et l'enseignement, avec consentement	Liste de contrôle CARE 2013

Si la consigne dit « analysez le cas que nous avons assigné », vous ne concevez pas un travail de terrain à la Yin. Si elle dit « menez une étude de cas de X », vous le faites. Si elle dit « rédigez un case report » dans un cours clinique, ouvrez CARE avant d'ouvrir Yin.

Ce qui compte comme étude de cas de recherche

Le guide des devoirs de recherche de USC définit le texte que vous essayez d'écrire. La phrase est la leur.

USC Libraries, Writing a Case Study

A case study research paper examines a person, place, event, condition, phenomenon, or other type of subject of analysis in order to extrapolate key themes and results that help predict future trends, illuminate previously hidden issues that can be applied to practice, and/or provide a means for understanding an important research problem with greater clarity.

Le cas est une entité délimitée : une personne, une organisation, un événement, un programme, un quartier ou une décision, avec des bords spatiaux et temporels que vous pouvez défendre. Le rappel de Yin l'appelle « generally a bounded entity (a person, organization, behavioral condition, event, or other social phenomenon) » dont les bords spatiaux et temporels peuvent encore être flous — c'est pourquoi le contexte est une donnée, pas un décor. Une enquête qui pose les mêmes cinq items à 400 personnes n'est pas une étude de cas. Une expérience qui assigne des traitements n'est pas une étude de cas. Une revue de littérature qui ne quitte jamais les articles publiés n'est pas une étude de cas. Ces devis appartiennent à la section de méthodologie d'un autre texte.

Quand l'étude de cas est la bonne méthode

Yin donne trois situations. La première est la question de recherche. Son rappel pose la règle dans ce libellé :

Yin, quand la méthode convient (rappel SAGE)

case studies are pertinent when your research addresses either a descriptive question—“What is happening or has happened?”—or an explanatory question—“How or why did something happen?”

Peu ou pas de contrôle sur les événements. Vous ne pouvez pas assigner l'intervention ni randomiser l'organisation. Si vous le pouvez, une expérience ou un quasi-expériment est en général plus solide pour une question de ce qui fonctionne.
Un phénomène contemporain. Les histoires reconstruisent le passé achevé à partir de documents. Les études de cas peuvent encore utiliser les archives, mais elles recueillent aussi des entretiens, de l'observation et des dossiers actuels pendant que le contexte est en cours.
Le contexte ne peut pas être retiré. Si la réponse change quand vous enlevez l'école, le service, la ville ou l'année, vous avez besoin d'une étude de cas plutôt que d'un modèle de variables décontextualisé.

Yin oppose les questions restantes : l'efficacité d'une initiative à produire un résultat particulier est pour les expériences ; la fréquence d'un événement est pour les enquêtes. Utilisez ces méthodes quand elles conviennent. Utilisez une étude de cas quand vous avez besoin de la description riche ou du mécanisme qu'elles ne vous donneront pas. La 6e édition SAGE affine le même point en ajoutant onze applications — l'Application n° 1 est un cas exploratoire sur la manière dont de nouvelles pratiques organisationnelles deviennent routinières — afin que les lecteurs voient la méthode utilisée, et pas seulement définie.

Types que vous devez nommer dans la section des méthodes

Le propos de Yin : descriptif, exploratoire, explicatif

Nommez le propos en une phrase pour que les lecteurs sachent quel type d'affirmation vous avez le droit de faire. N'appelez pas un croquis exploratoire explicatif seulement parce que le mot sonne plus fort.

Propos de Yin avec un exemple publié réel ou un modèle explicite
Propos	Ce que vous devez au lecteur	Exemple
Descriptif	Un compte rendu détaillé de ce qui s'est produit à l'intérieur du cas délimité	Walo, Bull et Breen (1996) décrivent les coûts et bénéfices économiques directs et indirects d'un événement sportif local à Lismore, New South Wales — un événement typique, pas un méga-événement (USC cite cette étude).
Exploratoire	Des questions ou des propositions pour une étude ultérieure, pas un verdict causal	Modèle (pas une étude publiée) : un premier regard sur un nouveau flux de clinique avant qu'une théorie vaille d'être testée. L'Application n° 1 de la 6e édition de Yin est le pendant publié : comment de nouvelles pratiques organisationnelles deviennent routinières.
Explicatif	Comment ou pourquoi le résultat s'est produit, en examinant des explications rivales	Le Essence of Decision d'Allison (1971) explique la crise des missiles de Cuba par des modèles concurrents d'action gouvernementale. Le rappel de Yin utilise ce livre comme l'exemple classique de généralisation analytique.

Le propos de Stake : intrinsèque, instrumental, collectif

Robert E. Stake, The Art of Case Study Research (SAGE, 1995), classe les cas selon pourquoi celui-ci vous intéresse. Un cas intrinsèque est étudié parce que le cas lui-même a un intérêt particulier. Un cas instrumental est étudié pour comprendre autre chose — une théorie, une politique, un cours de maladie. Une étude de cas collective coordonne plusieurs cas instrumentaux. Stake a aussi utilisé et annoté un vrai cas scolaire, Harper School, pour montrer la sélection, l'interprétation et le compte rendu. Si votre seule raison de choisir le site est « c'était tout près », vous n'avez pas encore un propos de Stake.

La matrice de devis de Yin : unique ou multiple, holistique ou enchâssé

Décidez encore deux choses avant d'écrire. Un cas ou plusieurs ? Holistique (le cas est la seule unité) ou enchâssé (vous collectez aussi des données sur des unités imbriquées, comme des employés dans une entreprise) ? Les cas multiples suivent une logique de réplication, pas une logique d'échantillonnage : choisissez le cas suivant parce que vous prédisez un résultat similaire (réplication directe) ou un contraste pour une raison énoncée (réplication théorique). Le rappel est net : il n'existe pas de formule d'analyse de puissance pour « combien de cas ». « J'ai interviewé cinq amis » n'est pas un devis à cas multiples.

Comment sélectionner le cas

USC, citant Seawright et Gerring (2008), dit que l'accès pratique ne peut pas être la seule justification. Yin nomme les stratégies habituelles : un cas typique, un cas critique qui peut tester une affirmation, un cas extrême ou déviant, ou un cas révélateur qui ouvre un terrain auquel d'autres n'auraient pas accès. La correction par Flyvbjerg du mythe « pas de généralisation » dépend de ce choix stratégique. L'exemple de cas atypique de USC est Azerbaijan plutôt qu'une nation du Moyen-Orient plus évidente si le problème est l'accès des filles à l'enseignement secondaire dans des pays à majorité musulmane — une justification de sélection, pas une étude achevée à laquelle vous devriez inventer des détails.

Vraies décisions de sélection, pas des vignettes inventées

Cas typique (Walo, Bull et Breen 1996) :

USC résume le choix : les auteurs ont étudié un événement sportif local à Lismore, en Australie, parce que les travaux antérieurs avaient mesuré des méga-événements et ne pouvaient pas parler des événements locaux ordinaires.

Cas critique (Goldthorpe, Lockwood, Bechhofer et Platt, l'étude des travailleurs aisés) :

Flyvbjerg (2006) raconte la logique : Luton a été choisi comme terrain fertile pour l'affirmation que les hauts salaires dissolvaient l'identité de classe ouvrière. Si l'affirmation échouait dans un cas favorable, elle avait peu de chances de tenir dans des cas intermédiaires.

Cas pédagogique (cas inaugural HBS, 1921) :

L'exposition de Baker Library sur The General Shoe Company (1921) de Clinton P. Biddle est le cas inaugural HBS : un problème de travail d'une page dans une usine de chaussures hypothétique, écrit pour le cours, et non une étude de terrain Yin d'une entreprise réelle.

Rédigez la justification de la sélection dans la section des méthodes : pourquoi ce cas, pourquoi pas le voisin plus évident, et ce que vous ne revendiquerez pas. L'exemple de lieu de USC a la bonne forme : si vous étudiez des campements de vétérans sans abri, dites pourquoi Echo Park plutôt que Griffith Park.

Structure d'une étude de cas de recherche

USC dit que le squelette ressemble à un travail de recherche universitaire, avec deux différences : l'introduction doit justifier le cas, et les résultats partagent souvent une section avec la discussion. L'introduction doit répondre à quatre questions. Le libellé est celui de USC.

USC Libraries, quatre questions que l'introduction doit répondre

Who or what is being studied?

Why is this topic important to investigate?

What did we know about this topic before I did this study?

How will this study advance new knowledge or new ways of understanding?

Sections d'une étude de cas de recherche et ce que chacune doit faire
Section	Tâche	Mode d'échec
Introduction	Relier le problème de recherche à ce cas et annoncer pourquoi le devis convient	Un paragraphe thématique qui ne nomme jamais le cas délimité
Revue de littérature	Montrer ce que les études antérieures de cas similaires ont manqué, y compris des conflits que vous pouvez trancher	Une revue générique du sujet qui pourrait siéger sur n'importe quel texte
Méthode	Définir le cas, la logique de sélection, les sources et la stratégie analytique	« J'ai utilisé des méthodes qualitatives » sans chaîne de preuve
Description du cas	Assez de contexte et de chronologie pour qu'un inconnu puisse suivre l'action	Soit un déversement de données, soit une histoire sans dates, acteurs ni documents
Analyse / résultats	Motifs, mécanismes et citations rattachés aux questions	Description seulement ; le « et alors » n'arrive jamais
Discussion	Sens, rivaux, limites et ce qui se transfère analytiquement	Un saut d'une école à « toutes les écoles »
Conclusion	Une synthèse, pas une seconde discussion. Reformulez l'affirmation que le cas peut soutenir	De nouvelles preuves qui auraient dû apparaître plus tôt

Gardez la revue de littérature dirigée vers le cas. Le test de USC est de savoir si la revue explique pourquoi ce sujet d'analyse peut combler un écart. Si une citation survivrait après que vous ayez échangé le cas contre une autre ville, elle appartient probablement à un autre texte.

Comment rédiger une analyse de cas pédagogique

La page de la méthode des cas du MBA de Harvard Business School décrit le dossier que vous analysez et le processus de classe en quatre étapes (lire, discuter, s'engager, réfléchir). Les phrases ci-dessous sont celles de HBS. La page actuellement en vigueur ne publie plus de décompte de cas pour le MBA de deux ans ; n'en inventez pas.

Harvard Business School, How the Case Method Works

Each case is a 10-20 page document written from the viewpoint of a real person leading a real organization.

In addition to background information on the situation, each case ends in a key decision to be made. Your job is to sift through the information, incomplete by design, and decide what you would do.

There’s no right answer, but you have to confront the complexities of the choice you make.

The case method prepares you to be in leadership positions where you will face time-sensitive decisions with limited information.

Le dossier inaugural est plus ancien et plus court que cette forme moderne de 10–20 pages. Baker Library expose encore General Shoe Company de Clinton P. Biddle (1921) : des ouvriers quittant une usine hypothétique 45 minutes trop tôt pendant que les commandes s'accumulaient. La phrase de Jan Rivkin sur cette exposition — également citée sur la page de la méthode des cas de HBS — est la compétence que le texte d'analyse met à l'épreuve.

Jan Rivkin sur General Shoe (HBS / Baker Library)

How do you go into an ambiguous situation and get to the bottom of it? That skill – the skill of figuring out a course of inquiry, to choose a course of action – that skill is as relevant today as it was in 1921.

La page d'analyse de cas de USC est le pendant rédactionnel. Sa définition est celle que les enseignants visent quand ils disent « étude de cas » dans un cours de gestion, de travail social ou d'administration publique, puis vous remettent un dossier. USC oriente aussi les étudiants vers William Ellet, The Case Study Handbook: A Student's Guide, édition révisée (Harvard Business School Publishing, 2018).

USC Libraries, Writing a Case Analysis Paper

Case analysis is a problem-based teaching and learning method that involves critically analyzing complex scenarios within an organizational setting for the purpose of placing the student in a “real world” situation and applying reflection and critical thinking skills to contemplate appropriate solutions, decisions, or recommended courses of action.

Le conseil d'écriture de USC, « Case Study and Case Analysis Are Not the Same! », énumère douze différences. Quatre d'entre elles sont encore celles qui font échouer les brouillons.

USC Libraries, quatre des douze différences étude de cas versus analyse de cas

Case study is a method of in-depth research and rigorous inquiry; case analysis is a reliable method of teaching and learning.

The researcher is responsible for identifying the case to study; a case analysis is assigned by your professor.

Case study is fact-based and describes actual events or situations; case analysis can be entirely fictional or adapted from an actual situation.

A case analysis assignment rarely has a single correct answer because one of the goals is to force students to confront the real life dynamics of uncertainly, ambiguity, and missing or conflicting information within professional practice.

Cette dernière phrase de USC conserve l'orthographe de la page elle-même (« uncertainly »). Traitez-la comme un rappel que les dossiers pédagogiques peuvent contenir des leurres. Le General Shoe de Biddle en est la preuve historique : une usine hypothétique d'une page peut encore former la même compétence de décision qu'un cas moderne de 10–20 pages sur une organisation réelle.

Lisez une fois la situation, puis encore les contradictions. Les deux premières étapes de USC : obtenez la vue d'ensemble, puis relisez les circonstances, le comportement des parties prenantes et les données qui semblent trompeuses.
Nommez les parties prenantes, les enjeux et les événements, et comment ils se relient. Séparez les symptômes des problèmes de fond. Une livraison en retard peut être un symptôme ; un système d'incitation cassé peut être le problème.
Générez plus d'une option. HBS est explicite : il n'y a pas une seule bonne réponse. USC dit que vous devez peser les effets à court terme versus à long terme et l'équité.
Recommandez un cours d'action et dites comment vous saurez qu'il a marché. Les critères et les indicateurs mesurables appartiennent au texte, pas seulement à la dernière diapositive.
Restez dans le dossier plus les lectures assignées. Ne « résolvez » pas le cas avec des faits que vous avez cherchés après la date de décision, sauf si l'enseignant a demandé une recherche extérieure.

Comment rédiger un rapport de cas médical (CARE)

Un rapport de cas clinique n'est pas une étude de cas en sciences sociales. Les lignes directrices CARE sont une liste de consensus de 13 items publiée d'abord en 2013 (Gagnier et al., simultanément dans sept revues, dont Journal of Medical Case Reports 7:223) et expliquée dans Riley et al., Journal of Clinical Epidemiology 89 (2017): 218–235. Le EQUATOR Network liste encore cette liste 2013 comme ligne directrice de reporting (fiche mise à jour le 16 février 2026). La même fiche EQUATOR liste maintenant aussi des extensions spécialisées : CARE-radiology (Wang et al., 2024), CARE-acupuncture (Duan et al., 2025), PhyCARE pour les case reports de physiothérapie (Naqvi et al., BMJ Open, 27 janvier 2026) et CARE-DN pour les case reports de dry-needling (Tzigkounakis et al., Cureus, 18 janvier 2026). N'utilisez une extension que si la revue cible la demande. CARE-writer est l'organisateur en ligne du projet pour les preprints ou la soumission à une revue. La règle du titre, le test d'unicité et le consentement sont le libellé de CARE.

Page d'accueil CARE, pourquoi un case report vaut d'être écrit (citant Vandenbroucke 2001)

Good case reporting demands a clear focus, to make explicit to the audience why a particular observation is important in the context of existing knowledge

Liste de contrôle CARE 2013 (libellé officiel de care-statement.org/checklist)

The diagnosis or intervention of primary focus followed by the words “case report”.

What is unique about this case and what does it add to the scientific literature?

The primary “take-away” lessons from this case report (without references) in a one paragraph conclusion.

The patient should give informed consent. (Provide if requested.)

La page d'accueil CARE cite Driggers 2016 comme un cas clinique qui a généré une hypothèse testable. Rita W. Driggers et ses collègues ont rapporté une femme enceinte et un fœtus infectés par le virus Zika à la 11e semaine de gestation : l'ARN ZIKV maternel était encore détectable à 16 et 21 semaines, et des anomalies cérébrales fœtales sont apparues à l'échographie et à l'IRM avant la microcéphalie ou les calcifications intracrâniennes. C'est un vrai case report publié, pas un patient composite.

Vrai case report publié (exemple de la page d'accueil CARE)

Driggers et al., NEJM 2016 :

Driggers, R. W., Ho, C.-Y., Korhonen, E. M., Kuivanen, S., Jääskeläinen, A. J., Smura, T., Rosenberg, A. Z., Hill, D. A., DeBiasi, R. L., Vézina, G., Timofeev, J., Rodríguez, F. J., Levanov, L., Razak, J., Iyengar, P., Hennenfent, A. K., Kennedy, R. D., Lanciotti, R. S., du Plessis, A., & Vapalahti, O. (2016). Zika virus infection with prolonged maternal viremia and fetal brain abnormalities. New England Journal of Medicine, 374(22), 2142–2151. https://doi.org/10.1056/NEJMoa1601824

Titre et mots-clés. Terminez le titre par « case report » et incluez cette expression parmi 2–5 mots-clés.
Résumé. CARE veut un contexte, les points clés du cas et les leçons principales — rédigés après le rapport, pas avant.
Informations sur le patient et constatations cliniques. Dé-identifiez. Rapportez les motifs de consultation, l'histoire, les interventions antérieures pertinentes et l'examen physique.
Chronologie. Un tableau ou une figure de cet épisode de soins. N'enterrez pas les dates dans la seule prose.
Évaluation diagnostique et intervention thérapeutique. Méthodes, difficultés, autres diagnostics envisagés, puis type, dose, durée et changements.
Suivi, discussion et perspective du patient. Issues, observance, événements indésirables, forces et limites, le paragraphe d'enseignement sans références, et le point de vue du patient sur le traitement quand vous pouvez l'obtenir.

N'inventez pas une présentation rare. Si vous n'avez pas un vrai patient et un consentement, vous n'avez pas de case report. Pour citer la littérature clinique autour du cas, utilisez le guide de citation médicale (AMA 11 / ICMJE / NLM).

Recueillir des preuves de plus d'une source

Le devis de Yin exige plusieurs sources qui convergent. Un long entretien est une source, pas une étude de cas. Le rappel SAGE liste six sources courantes (Exhibit 1.1). Nommez chaque source dans la section des méthodes et montrez, dans l'analyse, où deux sources s'accordent ou s'affrontent.

Yin, six sources de preuve courantes (rappel SAGE, Exhibit 1.1)

Direct observations (e.g., human actions or a physical environment)

Interviews (e.g., open-ended conversations with key participants)

Archival records (e.g., student records)

Documents (e.g., newspaper articles, letters and e-mails, reports)

Participant-observation (e.g., being identified as a researcher but also filling a real-life role in the scene being studied)

Physical artifacts (e.g., computer downloads of employees’ work)

Entretiens. Conversations semi-structurées avec des personnes qui étaient là. Les entretiens publiés récupérables sont cités ; les entretiens personnels non publiés restent souvent dans le seul texte — voir citer un entretien en APA 7 et les communications personnelles.
Documents. Rapports, e-mails, procès-verbaux, politiques, plans de leçon, extraits de dossier médical électronique que vous avez le droit d'utiliser. Citez le document ; ne paraphrasez pas un souvenir de celui-ci.
Observation directe. Notes de terrain avec date, lieu et ce que vous pouviez réellement voir.
Artefacts physiques ou numériques. Produits, écrans, dispositions, outils.
Dossiers d'archives. Fichiers d'inscription, budgets, journaux d'incidents, tableaux de recensement.
Enquêtes facultatives. Des données quantitatives enchâssées peuvent siéger dans un cas. Elles ne transforment pas l'étude en enquête.

Tenez une base de données d'étude de cas que Yin reconnaîtrait : notes brutes, documents et une chaîne de preuve d'une affirmation du texte jusqu'à une source datée. Si un évaluateur demande « d'où vient ce chiffre ? », vous devriez pouvoir pointer un fichier, pas un sentiment. Le rappel veut aussi un protocole dont les questions vous visent, vous le chercheur — un cadre mental, pas un script mot à mot que vous lisez aux participants.

Yin, protocole d'étude de cas (rappel SAGE)

Importantly, the questions in the protocol are directed at the researcher, not at any field participant.

Analysez le cas ; ne vous contentez pas de le raconter

L'ancien mode d'échec étudiant reste le principal : dix pages d'histoire et une demi-page de « cela montre que le leadership compte ». Les stratégies analytiques de Yin sont la correction. Utilisez-en au moins une et nommez-la.

Appariement de motifs. Comparez ce que montrent les données à un motif que vous aviez prédit à partir de la théorie avant de tomber amoureux de l'histoire. L'exemple communautaire du rappel est Bradshaw (1999) : tendances « catastrophiques » prédites avant–après une fermeture de base militaire, puis comparaison de ces secteurs avec des villes rivales. La 6e édition réimprime cette comparaison comme Application n° 7.
Construction d'explication. Itérez une explication du comment ou du pourquoi, puis testez-la contre le document ou l'entretien suivant.
Analyse de séries temporelles. Suivez quelques indicateurs à travers les dates délimitées. Une chronologie n'est pas automatiquement une analyse ; l'analyse est ce qui a changé et ce qui n'a pas changé.
Synthèse inter-cas. Seulement si vous avez réellement conçu une étude à cas multiples. Ne « synthétisez » pas cinq articles de presse trouvés la veille.
Explications rivales. Rédigez de bonne foi le meilleur récit concurrent. Si vous ne pouvez pas énoncer un rival, vous êtes encore en train de décrire.

Yin, vrais rivaux (rappel SAGE)

True rivals compete directly with each other and cannot coexist.

Quand vous citez des participants, gardez la citation courte et consacrez la phrase suivante à dire de quoi elle est une preuve. Paraphrasez quand le libellé n'est pas le point. Présentez les chiffres et les chronologies de manière vérifiable — voir comment présenter des données.

Les quatre tests de qualité que Yin attend

Le rappel de Yin pointe les préoccupations de construit, interne, externe et de fiabilité, et envoie les lecteurs au manuel (2009a, pp. 40–45 ; la 6e édition garde les mêmes quatre tests). Traitez-les comme des tâches d'écriture, pas comme des slogans.

Les quatre tests de Yin, tels qu'ils apparaissent sur la page
Test	Question qu'un sceptique pose	Ce que vous mettez dans le texte
Validité de construit	Mesurez-vous la chose que vous avez nommée ?	Sources multiples, une chaîne de preuve et (quand c'est éthique) une relecture du brouillon par un informateur
Validité interne	Autre chose pourrait-elle expliquer ceci ?	Appariement de motifs, construction d'explication et rivaux rédigés — cas explicatifs seulement
Validité externe	Pourquoi cela importerait-il au-delà du cas ?	Théorie dans le devis, logique de réplication et généralisation analytique — pas statistique
Fiabilité	Un autre chercheur pourrait-il suivre vos étapes ?	Un protocole, une base de données d'étude de cas et une piste d'audit

Peut-on généraliser à partir d'un seul cas ?

Oui, mais pas comme le fait un échantillon aléatoire. Yin l'appelle généralisation analytique : le cas parle à une théorie, pas à un dénombrement de population. L'exemple travaillé de son rappel est Allison (1971 ; plus tard Allison et Zelikow, 1999). Le libellé ci-dessous est celui de Yin.

Yin, généralisation analytique (rappel SAGE, sur Allison 1971)

The authors do not generalize their findings and theoretical framework to U.S.-Cuban relations—or to the use of missiles. They use their theoretical propositions to generalize their findings to the likely responses of national governments when involved in superpower confrontation and international crises.

Bent Flyvbjerg, « Five Misunderstandings About Case-Study Research », Qualitative Inquiry 12, no. 2 (2006): 219–245, liste les cinq erreurs de manuel. USC les reproduit. Citez la numérotation propre de Flyvbjerg, puis sa correction du deuxième malentendu — celui que votre section de discussion doit survivre.

Flyvbjerg (2006), Qualitative Inquiry 12(2), les cinq malentendus

Misunderstanding 1: General, theoretical (context-independent) knowledge is more valuable than concrete, practical (context-dependent) knowledge.

Misunderstanding 2: One cannot generalize on the basis of an individual case; therefore, the case study cannot contribute to scientific development.

Misunderstanding 3: The case study is most useful for generating hypotheses; that is, in the first stage of a total research process, whereas other methods are more suitable for hypotheses testing and theory building.

Misunderstanding 4: The case study contains a bias toward verification, that is, a tendency to confirm the researcher’s preconceived notions.

Misunderstanding 5: It is often difficult to summarize and develop general propositions and theories on the basis of specific case studies.

Flyvbjerg (2006), correction du malentendu 2

One can often generalize on the basis of a single case, and the case study may be central to scientific development via generalization as supplement or alternative to other methods. But formal generalization is overvalued as a source of scientific development, whereas "the force of example" is underestimated.

Rédigez le transfert que vous faites (« ce mécanisme devrait apparaître quand la même incitation est présente ») et celui que vous ne faites pas (« ce n'est pas un taux pour tous les districts »). Flyvbjerg autorise la généralisation analytique et la force de l'exemple. Il n'autorise pas « donc 80 % des hôpitaux ».

L'éthique que vous ne pouvez pas renvoyer en annexe

Consentement éclairé. Les participants doivent savoir ce que vous publierez. CARE exige le consentement du patient pour les case reports ; beaucoup de revues demanderont le formulaire.
Dé-identification. Pseudonymes, détails mineurs décalés, et aucun numéro de dossier récupérable. Ne promettez pas l'anonymat si un directeur peut encore être identifié à partir de la ville plus le titre du poste.
IRB ou examen éthique. Requis pour la plupart des études sur des personnes vivantes. Les analyses de cas pédagogiques de dossiers HBS publiés ne sont en général pas de la recherche sur des sujets humains ; vos propres entretiens le sont.
Vérification par les membres. Yin liste la relecture par un informateur comme tactique de validité de construit. Offrez un brouillon de leurs citations, pas un droit de veto sur votre analyse.
Préjudice. Un cas publié peut coûter un emploi ou un diagnostic. Si l'insight exige d'exposer une personne, vous n'avez pas encore un cas publiable.

Comment citer les sources à l'intérieur d'une étude de cas

Chaque document, article et entretien publié récupérable appartient à la liste finale que nomme votre style. APA 7 intitule cette page References ; MLA 9 l'intitule Works Cited ; les notes Chicago utilisent une Bibliography. Voir comment rédiger une bibliographie. Les entretiens de terrain que l'on ne peut pas récupérer restent hors d'une liste de références APA et apparaissent comme communications personnelles. N'inventez pas un DOI ni un numéro de dossier pour faire paraître une source officielle.

Vraies œuvres citées sur cette page (forme APA 7)

Yin, 6e édition :

Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). SAGE.

Stake 1995 :

Stake, R. E. (1995). The art of case study research. SAGE.

Flyvbjerg 2006 :

Flyvbjerg, B. (2006). Five misunderstandings about case-study research. Qualitative Inquiry, 12(2), 219–245. https://doi.org/10.1177/1077800405284363

Walo, Bull et Breen 1996 (tel que USC le cite) :

Walo, M., Bull, A., & Breen, H. (1996). Achieving economic benefits at local events: A case study of a local sports event. Festival Management and Event Tourism, 4, 95–106.

Allison 1971 :

Allison, G. T. (1971). Essence of decision: Explaining the Cuban Missile Crisis. Little, Brown.

Ellet 2018 (manuel de cas pédagogique que cite USC) :

Ellet, W. (2018). The case study handbook: A student's guide (Rev. ed.). Harvard Business School Publishing.

Driggers et al. 2016 (exemple de la page d'accueil CARE) :

Formatez les sources récupérables

Une fois l'analyse honnête, générez les notices de fin de liste et vérifiez-les contre le manuel. Entretiens, rapports et articles de revue utilisent des emplacements différents.

Ouvrir le générateur de citations Comment rédiger la bibliographie

Modes d'échec qui apparaissent encore dans les brouillons

Vous avez rédigé un mémo de cas pédagogique comme s'il s'agissait d'un travail de terrain. Si la seule « donnée » est le dossier assigné, utilisez la structure d'analyse HBS/USC et ne revendiquez pas la triangulation.
Vous avez inventé une école ou un patient saisissant. Une version antérieure de cette page utilisait un programme de mentorat fictif à Lincoln Elementary. C'est de la fiction, pas un cas. Utilisez Walo et al., Allison, Luton, General Shoe, Driggers, ou un modèle étiqueté.
Vous avez traité General Shoe comme une étude de terrain Yin d'une entreprise réelle. Baker Library est explicite : le cas de Biddle de 1921 est une usine hypothétique d'une page. Les cas HBS modernes font en général 10–20 pages sur une organisation réelle. Les deux sont des dossiers pédagogiques, pas une recherche que vous avez menée.
Vous avez cité un décompte de cas actuellement en vigueur pour le MBA de HBS. La page actuelle de la méthode des cas de HBS n'en publie pas. Ne restaurez pas un ancien chiffre de « 500 cas ».
Description sans analyse. Pour chaque page de récit, rédigez une analyse qui répond au comment ou au pourquoi. Coupez le détail coloré qui n'achète pas une affirmation.
Cueillette sélective. Recueillez activement l'e-mail ou l'entretien qui ruine votre explication favorite, puis rendez-en compte.
Suraffirmation statistique. Un cas ne produit pas une prévalence. Flyvbjerg autorise la généralisation analytique ; il n'autorise pas « donc 80 % des hôpitaux ».
Cas non délimité. « La technologie dans l'éducation » est un sujet. « Comment l'école X a mis en œuvre un programme d'ordinateurs portables 1:1 d'août 2023 à juin 2024 » est un cas.
Éthique manquante. Pas de consentement, pas de plan de dé-identification, pas d'énoncé de votre rôle. Les lecteurs devraient savoir si vous étiez le consultant qui a conçu le programme que vous avez ensuite « trouvé » réussi.

Liste de contrôle de l'étude de cas

Avant de déposer

Le type de devoir est nommé : étude de cas de recherche, analyse de cas pédagogique ou rapport CARE
Le cas est délimité dans l'espace et le temps
Une question de comment, pourquoi, ou (pour CARE) d'unicité est énoncée
La sélection du cas est justifiée par une stratégie nommée
Les cas de recherche utilisent au moins deux des six sources de preuve de Yin qui peuvent converger
Une stratégie analytique est nommée (appariement de motifs, construction d'explication, rivaux)
Les textes de cas pédagogique recommandent une décision et une mesure de succès
Les rapports CARE incluent les mots case report, une chronologie et le consentement
Les limites et les explications rivales sont rédigées
Les affirmations de transfert sont analytiques, pas un faux pourcentage d'échantillon
Les participants sont dé-identifiés ; les sources récupérables sont citées
Aucune organisation, patient ou citation inventés

FAQ sur l'étude de cas

Quelle est la différence entre une étude de cas et une analyse de cas ?: Une étude de cas de recherche est une enquête que vous concevez et menez sur un cas réel délimité (Yin ; page d'étude de cas de USC). Une analyse de cas est un devoir fondé sur un problème portant sur un dossier écrit par quelqu'un d'autre, en général dans la tradition HBS (page d'analyse de cas de USC). Le conseil en douze points de USC est net : le chercheur choisit le cas ; le professeur assigne l'analyse. Si vous n'avez pas recueilli de preuves hors du polycopié, vous rédigez une analyse.
Quelle longueur devrait avoir une étude de cas ?: Assez longue pour délimiter le cas, montrer les preuves et terminer l'analyse — pas assez longue pour déverser chaque note. Les travaux de cours font souvent 2 000–5 000 mots. Un rapport de recherche Yin peut avoir la longueur d'un article. HBS dit qu'un cas pédagogique moderne fait typiquement 10–20 pages avant votre analyse ; le cas General Shoe de Biddle en 1921 faisait une page. Les rapports CARE suivent la limite de la revue, pas un mythe de nombre de mots.
Puis-je rédiger une étude de cas avec un seul entretien ?: Vous pouvez rédiger une étude par entretien. La méthode de Yin veut plusieurs sources qui convergent. Le rappel SAGE liste six sources courantes ; un entretien peut être une source à l'intérieur d'un cas. Ce n'est pas, à lui seul, une étude de cas achevée.
Ai-je besoin d'une hypothèse ?: Les cas exploratoires et intrinsèques peuvent commencer par des questions. Les cas explicatifs ont besoin de propositions théoriques ou de motifs prédits pour que l'appariement de motifs soit possible. Les analyses de cas pédagogique ont besoin d'une décision, pas d'une hypothèse nulle. Les rapports CARE ont besoin d'une affirmation d'unicité, pas d'une valeur p.
De combien de cas ai-je besoin ?: Un suffit si la logique de sélection est forte (cas critique, extrême ou révélateur). Ajoutez des cas seulement pour des réplications énoncées. Le rappel de Yin refuse une formule d'analyse de puissance pour le nombre de cas : davantage de cas augmentent la confiance, mais vous ne comptabilisez pas « cinq ont soutenu la proposition » comme vous comptabiliseriez un échantillon.
Comment citer un entretien non publié dans l'étude de cas ?: En APA 7, un entretien personnel qu'un lecteur ne peut pas récupérer se cite dans le seul texte, pas sur la liste de références. Un entretien publié ou archivé se cite comme le contenant (podcast, article, transcription). Voir citer un entretien en APA.
Que doit contenir le titre d'un rapport de cas médical ?: Item 1 de CARE sur la liste 2013 : le diagnostic ou l'intervention d'intérêt principal, suivi des mots case report. N'écrivez pas un titre spirituel qui cache la condition. Les extensions spécialisées listées sur EQUATOR au 16 février 2026 (CARE-radiology 2024, CARE-acupuncture 2025, PhyCARE 27 janvier 2026, CARE-DN 18 janvier 2026) gardent une règle de titre sauf si la revue dit autrement.
Une étude de cas est-elle qualitative ou quantitative ?: L'une, l'autre, ou mixte. Yin est explicite : la méthode n'est pas un synonyme de recherche qualitative. Des enquêtes enchâssées, des budgets et des séries temporelles peuvent siéger dans un cas. Le devis est défini par le cas délimité et la question comment/pourquoi, non par l'absence de chiffres.
Puis-je généraliser à partir d'un seul cas ?: Vous pouvez généraliser vers une théorie (généralisation analytique). Vous ne pouvez pas traiter un site comme un échantillon aléatoire d'une population. Le rappel de Yin utilise Allison (1971) : généralisez les modèles de décision en crise, pas les relations États-Unis–Cuba. Flyvbjerg (2006) est l'article à citer quand un évaluateur récite l'objection « n = 1 ».
Quel style de citation une étude de cas devrait-elle utiliser ?: Celui qu'exige le cours ou la revue. La psychologie et l'éducation veulent en général APA 7. L'histoire veut souvent des notes Chicago. Les rapports de cas cliniques suivent AMA ou le style maison Vancouver/NLM de la revue. Le guide quel style vous aide à choisir ; cette page ne le fait pas.