تخطَّ إلى المحتوى
CitationEasy
مناهج البحث

كيفية تجنّب الانتحال: قواعد APA وMLA وHarvard وPrinceton الرسمية

الانتحال هو تقديم كلمات شخص آخر أو أفكاره أو صوره أو عمله بأكمله على أنها لك—عمدًا أو سهوًا. تتبع هذه الصفحة MLA Style Center (MLA Handbook، الطبعة 9، §§4.1–4.16، بما في ذلك فصل Handbook Plus §§4.2–4.11)، وAPA Style §§8.2–8.3 وAvoiding Plagiarism Guide، وHarvard Guide to Using Sources، وPrinceton Rights, Rules, Responsibilities §2.4، وWPA Statement on Best Practices (يناير 2003؛ leftover-WPA-12-30-2019-versus-January-2003). leftover-APA-Incapsula-2026-10-24: منعت Imperva جلبًا مباشرًا لـHTML من apastyle.apa.org وملف PDF الخاص بـAvoiding Plagiarism في 24 أكتوبر 2026؛ وسلاسل APA أدناه تطابق نص البحث القائم الآن وإعادة طبع New York Medical College وRowan–Cabarrus وUVic. هذه نظرة أخلاقية عامة: ما الذي يُعد انتحالًا، وكيف تعرّفه الكتيبات، وأي أمثلة رسمية تنشرها. الاقتباس وإعادة الصوغ على مستوى الجملة في إعادة الصوغ مقابل الاقتباس. واستثناء المعرفة الشائعة يُفصَّل في ما الذي يحتاج إلى استشهاد. ونظام التدوين في كيف تدون ملاحظات بحثية. وصيغ الاستشهاد بالذكاء الاصطناعي في كيفية الاستشهاد بـChatGPT وأدوات الذكاء الاصطناعي.

إعداد 30 دقيقة للقراءة

صورة توضح أدلة مناهج البحث
الصورة: Freddy Castro، ويكيميديا كومنز (CC0)
في هذه الصفحة

إجابة سريعة: كيفية تجنّب الانتحال

استشهد بالمصدر كلما شكّلت لغة شخص آخر أو فكرته أو بياناته أو صورته أو منهجه ما كتبته. علامات الاقتباس (أو اقتباس الكتلة) واجبة للكلمات الحرفية حتى إن وُجد استشهاد أصلًا. إعادة الصوغ تحتاج استشهادًا أيضًا، ويجب أن تغيّر الكلمات وشكل الجملة معًا. إن شككت في أن حقيقة ما معرفة شائعة فاستشهد بها. اتبع سياسة مقررك للأوراق المعاد استخدامها، والتعاون، والذكاء الاصطناعي التوليدي.

قوالب القرار (الأسطر المعبأة أدناه أمثلة رسمية من الكتيبات)

اقتباس (MLA 9 §4.11، Agar)

At the intersection of language and culture lies a concept that Michael Agar calls “languaculture” (60).

إعادة صوغ (MLA 9 §4.8، McDougall)

As Walter A. McDougall argues, for the founding fathers American exceptionalism was based on the country’s domestic identity, which foreign policy did not shape but merely guarded (37).

معرفة شائعة

اترك دون استشهاد الحقائق التي يعرفها القارئ المتعلم أصلًا (الماء H2O؛ انتهت الحرب العالمية الثانية سنة 1945). استشهد في اللحظة التي يصبح فيها الادعاء اكتشاف شخص أو إحصاءه أو تفسيره.

إعادة استخدام أو ذكاء اصطناعي

اسأل قبل أن تعيد تدوير ورقة من صف آخر. إن سُمح بالذكاء الاصطناعي أصلًا، افصح عن الأداة والمهمة؛ ولا تلصق مخرجات بلا علامة. تعامل Princeton مع روبوت المحادثة بوصفه خوارزمية لا مصدرًا.

جمل الكتيب التي تعامل هذه الصفحة معها بوصفها القاعدة هي:

MLA Style Center، مقتبس من MLA Handbook 9 §4.1

Plagiarism is presenting another person’s ideas, words, or entire work as your own.
Plagiarism may sometimes have legal repercussions (e.g., when it involves copyright infringement) but is always unethical.

leftover-eighth-edition-banner-omitting-sources: منشور Style Center بتاريخ 26 أبريل 2019 If students omit from their works-cited lists works they have cited in their paper, have they plagiarized? ما زال يقتبس جملة الطبعة الثامنة. صفحة الطبعة التاسعة أعلاه هي التعريف القائم الآن. احتفظ بالسلسلتين؛ ولا تعامل سطر Works Cited الناقص على أنه سرقة تلقائية.

MLA Style Center، leftover-eighth-edition-banner omitting-sources (26 أبريل 2019)

Plagiarism is presenting another person’s ideas, information, expressions, or entire work as one’s own.

APA Publication Manual الطبعة 7، §8.2 (مطابقة إعادة طبع leftover-APA-Incapsula-2026-10-24)

Plagiarism is the act of presenting the words, ideas, or images of another as your own; it denies authors or creators of content the credit they are due.
Whether deliberate or unintentional, plagiarism violates ethical standards in scholarship (see APA Ethics Code Standard 8.11, Plagiarism).

ما الذي يغطيه هذا الدليل (وما الذي لا يغطيه)

هذه صفحة السياسة. تخبرك متى يكون الفضل واجبًا، وأين تختلف التعريفات الرسمية، وأي أمثلة كتيب حقيقية يمكنك التحقق منها. ليست درسًا في آليات الاقتباس وليست موسوعة للمعرفة الشائعة.

ما الذي يُعد انتحالًا

تتفق الكتيبات على الفعل وتختلف قليلًا في المفردات. تعامل Harvard أي فكرة أو لغة بلا فضل على أنها انتحال، بما في ذلك الحوادث. لائحة الشرف في Princeton أقصر حتى. ويحتفظ Council of Writing Program Administrators بكلمة plagiarism لإخفاق متعمد في نسبة المصدر، ويعامل الاستشهاد الأخرق على أنه خطأ توثيق لا سرقة. مقررك، لا درجة كاشف، هو القاعدة التي تنطبق على ورقتك.

Harvard Guide to Using Sources، “What Constitutes Plagiarism?”

In academic writing, it is considered plagiarism to draw any idea or any language from someone else without adequately crediting that source in your paper.
Taking credit for anyone else's work is stealing, and it is unacceptable in all academic situations, whether you do it intentionally or by accident.

ما زالت صفحة Harvard القائمة الآن تستخدم The Language Instinct لستيفن بينكر ومدخل Stanford Encyclopedia of Philosophy بوصفه حالة الموقع-ما-زال-مصدرًا. مرّر للبحث عن المؤلف. إن لم يكن للصفحة سطر اسم فاستشهد بالموقع. نوع المصدر لا يغيّر الواجب.

Princeton Rights, Rules, Responsibilities §2.4.7

The use of any outside source without proper acknowledgment.

WPA Statement on Best Practices (يناير 2003)

In an instructional setting, plagiarism occurs when a writer deliberately uses someone else’s language, ideas, or other original (not common-knowledge) material without acknowledging its source.
A student who attempts (even if clumsily) to identify and credit his or her source, but who misuses a specific citation format or incorrectly uses quotation marks or other forms of identifying material taken from other sources, has not plagiarized.

يرسم APA §8.2 خطًا مشابهًا لأخطاء الاستشهاد الصغيرة: خطأ إملائي في اسم، أو خطأ في كتابة مرجع، أو إسقاط مطابقة قائمة المراجع عادة خطأ تحريري لا انتحال، عندما لا تكون هناك محاولة لإخفاء المصدر. ما زال مشكلة درجة أو مراجعة. اختلاق استشهاد، أو استئجار أحد ليكتب الورقة (الغش التعاقدي)، انتهاك نزاهة منفصل حتى عندما يكون النثر أصيلًا. ويسمي Princeton §2.4.7 الفعل الثاني false citation: نسبة مادة إلى مصدر لم تستخدمه فعلًا.

الأشكال التي يُتهم بها الطلاب فعلًا
الشكلكيف يبدوما الذي يصلحه
حرفي / مباشركلمات منسوخة بلا علامات اقتباساقتبس حرفيًا، علّم الكلمات، استشهد بالموضع
اقتباس بلا استشهادعلامات اقتباس بلا مصدر، أو مصدر بلا علاماتالعلامتان والاستشهاد معًا. Princeton: أي عبارة ليست لك
إعادة صوغ بلا استشهادكلماتك، فكرة غيركاستشهاد. الفكرة ما زالت لهم
فسيفساء / ترقيععبارات مستعارة مخيطة في جمل جديدةاقتبس العبارات التي تبقيها؛ وإلا أعد بناء التركيب
إعادة صوغ غير كافيةتبديل مرادفات يبقي الجملة الأصليةMLA 9 §4.7: غيّر الصياغة و البنية، ثم استشهد
انتحال الذاتورقة أو فصل أو مقال معاد استخدامه كأنه جديداسأل أولًا؛ استشهد بالعمل السابق أو افصح عنه
الغش التعاقديورقة مشتراة أو مكتوبة بالوكالة أو لزميلاكتب مسودتك. التدريس مساعدة؛ الإحلال ليس كذلك
استشهاد كاذبمصدر لم تقرأه فعلًااستشهد بالعمل الذي استخدمته. يحظر APA §8.2 وPrinceton §2.4.7 المراجع المختلقة

أمثلة رسمية محلولة

الأمثلة أدناه هي التي نشرتها الكتيبات ومراكز الكتابة أصلًا، حتى تتحقق من كل أصل بدل الثقة بجملة «Smith, 2023» مختلقة. زوج MLA ما زال McDougall وAgar. وما زالت صفحة Harvard القائمة الآن تمشي Derenoncourt (2022) وSandel (2004) وNguyen (2020) وMask (2021)، وleftover-missing-Harvard-mosaic صار ممتلئًا: حالة الفسيفساء القائمة الآن هي Persad et al. (2008) مع Cambra-Badii et al. (2021). وما زال Avoiding Plagiarism Guide لـAPA يستخدم Ward وDay وEpstein (2006). وما زالت Princeton تستخدم فقرة Kernan عن Hamlet.

MLA 9 §§4.5–4.8: إعادة صوغ ما زالت أقرب مما ينبغي

MLA Handbook 9 §4.5: إعادة الصوغ تعيد صياغة المصدر بكلماتك وبنية جملتك. ويحذّر §4.7 من أن الإبقاء على التركيب الأصلي وتبديل المرادفات لا يكفي. المصدر الرسمي هو Walter A. McDougall، Promised Land, Crusader State: The American Encounter with the World since 1776 (Houghton Mifflin, 1997)، ص. 37، عن الاستثنائية الأمريكية. والصياغة أدناه مثال MLA Handbook Plus §§4.2–4.11، فُتح لهذا التحديث.

MLA Handbook 9 §4.7، مقطع McDougall وإعادة صوغه

المقطع في المصدر

American Exceptionalism as our founders conceived it was defined by what America was, at home. Foreign policy existed to defend, not define, what America was.

إعادة صوغ (غير مقبولة)

American exceptionalism as the founding fathers envisioned the concept was given meaning by America as a homeland. Programs focused on other countries were there to protect America, not delineate it.

إعادة صوغ (مقبولة)

As conceived, American exceptionalism was based on the country’s domestic identity, which foreign policy did not shape but merely guarded.

في نثرك، مع الفضل (MLA)

As Walter A. McDougall argues, for the founding fathers American exceptionalism was based on the country’s domestic identity, which foreign policy did not shape but merely guarded (37).

العمل المستشهد به

McDougall, Walter A. Promised Land, Crusader State: The American Encounter with the World since 1776. Houghton Mifflin, 1997.

ويلاحظ MLA أيضًا أن المصطلحات الجوهرية لا تُبدَّل بمرادفات: لا معنى للبحث عن عبارة أخرى لـAmerican exceptionalism، كما لا معنى لذلك مع capitalism أو democracy. انسب المصدر؛ ولا تختلق مرادفًا للمفهوم.

MLA 9 §§4.9–4.11: مصطلح مبتكر يجب اقتباسه

اقتبس عندما تكون الصياغة الحرفية هي الدليل—تعريف، أو مصطلح مبتكر، أو جملة ستحللها. الحالة الرسمية لـMLA هي languaculture لمايكل آغار في Language Shock: Understanding the Culture of Conversation (HarperCollins, 2016)، ص. 60. إسقاط الاسم مع الإبقاء على الكلمة المبتكرة ما زال انتحالًا.

MLA Handbook 9 §4.11، Agar “languaculture”

المقطع في المصدر

Everyone uses the word language and everybody these days talks about culture. . . . “Languaculture” is a reminder, I hope, of the necessary connection between its two parts. . . .

في نثرك (خطأ)

At the intersection of language and culture lies a concept that has been called “languaculture.”

في نثرك (صحيح)

At the intersection of language and culture lies a concept that Michael Agar calls “languaculture” (60).

العمل المستشهد به

Agar, Michael. Language Shock: Understanding the Culture of Conversation. HarperCollins Publishers, 2016.

Harvard: رفع حرفي من مقال اقتصاد 2022

لم تعد صفحة “What Constitutes Plagiarism?” القائمة الآن لدى Harvard تستخدم جملة كتاب مدرسي عامة. الحالة الحرفية الرسمية هي Ellora Derenoncourt، “Can You Move to Opportunity? Evidence from the Great Migration,” American Economic Review 112, no. 2 (2022): 369–408، https://doi.org/10.1257/aer.20200002. leftover-Harvard-The-American-Economic-Review: سطر APA القائم الآن لدى Harvard ما زال يطبع The American Economic Review. leftover-and1960s: فقرة المصدر ما زالت تقرأ “1950s and1960s” بلا مسافة. احتفظ بالبقايا؛ ولا تُدخل مسافة في صمت. جملة الطالب التي تفتح الموضوع مقبولة. نسخ الباقي بلا علامات ليس كذلك.

Harvard Guide to Using Sources، Derenoncourt (2022)

مادة المصدر

Why did urban Black populations in the North increase so dramatically between 1940 and 1970? After a period of reduced mobility during the Great Depression, Black out-migration from the South resumed at an accelerated pace after 1940. Wartime jobs in the defense industry and in naval shipyards led to substantial Black migration to California and other Pacific states for the first time since the Migration began. Migration continued apace to midwestern cities in the 1950s and1960s, as the booming automobile industry attracted millions more Black southerners to the North, particularly to cities like Detroit or Cleveland. Of the six million Black migrants who left the South during the Great Migration, four million of them migrated between 1940 and 1970 alone.

نسخة منحولة (تعليق Harvard)

افتتاح طالب (“But things changed mid-century.”) مع رفع شبه حرفي لجمل Derenoncourt التالية. حذف جملتين لا يجعل الباقي لك.

إعادة صوغ مقبولة مع استشهاد

But things changed mid-century. In fact, as Derenoncourt (2022) explains, the wartime increase in jobs in both defense and naval shipyards marked the first time during the Great Migration that Black southerners went to California and other west coast states. After the war, the increase in jobs in the car industry led to Black southerners choosing cities in the midwest, including Detroit and Cleveland.

اقتباس مقبول مع إعادة صوغ

But things changed mid-century. In fact, as Derenoncourt (2022) explains, “after a period of reduced mobility during the Great Depression, Black out-migration from the South resumed at an accelerated pace after 1940” (p. 379). Derenoncourt notes that after the war, the increase in jobs in the car industry led to Black southerners choosing cities in the midwest, including Detroit and Cleveland.

المرجع (APA، كما تطبعه Harvard)

Derenoncourt, E. (2022). Can you move to opportunity? Evidence from the Great Migration. The American Economic Review, 112(2), 369–408. https://doi.org/10.1257/aer.20200002

Harvard: leftover-missing-Harvard-mosaic، الآن Persad وCambra-Badii

توقفت نسخة سبتمبر 2026 من هذه الصفحة بعد Derenoncourt. حالة الفسيفساء القائمة الآن لدى Harvard تستخدم مقالين حقيقيين: Govind C. Persad وLinden Elder وLaura Sedig وLeonardo Flores وEzekiel J. Emanuel، “The Current State of Medical School Education in Bioethics, Health Law, and Health Economics,” Journal of Law, Medicine & Ethics 36 (2008): 89–94، https://doi.org/10.1111/j.1748-720x.2008.00240.x، وIrene Cambra-Badii وElisabet Moyano وIrene Ortega وJosep-E. Baños وMariano Sentí، “TV medical dramas: Health sciences students’ viewing habits and potential for teaching issues related to bioethics and professionalism,” BMC Medical Education 21, article 509 (2021)، https://doi.org/10.1186/s12909-021-02947-7. leftover-Persad-JLME-36-no-issue: تطبع Harvard 36, 89-94 وleftover-Sedig-L-no-space (Sedig,L.). leftover-Harvard-Josep-E-Baños: تطبع Harvard Josep-E Baños بلا نقطة بعد E. اقتبس سلاسل Harvard؛ واستخدم DOI لـWiley ومعرّف مقال BMC عندما تستشهد بالورقتين بنفسك. استشهاد في منتصف الفقرة لا يغطي الجمل بعده.

Harvard Guide to Using Sources، مصادر الفسيفساء (فُتحت في 24 أكتوبر 2026)

Persad et al. (2008)، كما تطبع Harvard المقطع

Indeed, of the more than 3500 hours of instruction during medical school, an average of less than 60 hours are devoted to all of bioethics, health law and health economics combined. Most of the instruction is during the preclinical courses, leaving very little instructional time when students are experiencing bioethical or legal challenges during their hands-on, clinical training. More than 60 percent of the instructors in bioethics, health law, and health economics have not published since 1990 on the topic they are teaching.

Cambra-Badii et al. (2021)، كما تطبع Harvard المقطع

Students can absorb the educational messages in medical dramas when they view them for entertainment. In fact, even though they were not created specifically for education, these programs can be seen as an entertainment-education tool [43, 44]. In entertainment-education shows, viewers are exposed to educational content in entertainment contexts, using visual language that is easy to understand and triggers emotional engagement [45]. The enhanced emotional engagement and cognitive development [5] and moral imagination make students more sensitive to training [22].

إعادة صوغ Persad المقبولة (Harvard)

In order to advocate for the use of medical television shows in the medical education system, it is also important to look at the current bioethical curriculum. According to Persad et al. (2008), only about one percent of teaching time throughout the four years of medical school is spent on ethics. As the researchers argue, this presents a problem because the students are being taught about ethical issues before they have a chance to experience those issues themselves. They also note that more than sixty percent of instructors teaching bioethics to medical students have no recent publications in the subject.

إعادة صوغ Cambra-Badii المقبولة مع خاتمة الطالب (Harvard)

The research suggests that medical dramas may be a promising source for discussions of medical ethics. Cambra-Badii et al. (2021) explain that even when watched for entertainment, medical shows can help viewers engage emotionally with the characters and may prime them to be more receptive to training in medical ethics. There may be further applications to this type of education: the role of entertainment as a way of encouraging students to consider ethical situations could be extended to other professions, including law or even education.

مرجع Persad (APA، كما تطبعه Harvard)

Persad, G.C., Elder, L., Sedig,L., Flores, L., & Emanuel, E. (2008). The current state of medical school education in bioethics, health law, and health economics. Journal of Law, Medicine, and Ethics 36, 89-94.

مرجع Cambra-Badii (APA، كما تطبعه Harvard)

Cambra-Badii, I., Moyano, E., Ortega, I., Josep-E Baños, & Sentí, M. (2021). TV medical dramas: Health sciences students’ viewing habits and potential for teaching issues related to bioethics and professionalism. BMC Medical Education, 21, 1-11. doi: https://doi.org/10.1186/s12909-021-02947-7

APA Avoiding Plagiarism Guide: الترقيع ما زال يُحسب

يقسم Avoiding Plagiarism Guide لـAPA (معين تعليمي للطبعة 7؛ leftover-APA-Incapsula-2026-10-24، آخر تأكيد من إعادة طبع RCCC وUVic) المشكلة إلى word plagiarism وidea plagiarism. انتحال الكلمات صياغة حرفية أو شبه حرفية بلا علامات اقتباس. وانتحال الفكرة مفهوم أو اكتشاف بلا مؤلف–سنة. زوج الترقيع الرسمي من L. Monique Ward وKyla M. Day وMarina Epstein، “Uncommonly Good,” New Directions for Child and Adolescent Development 2006, no. 112، https://doi.org/10.1002/cd.162.

APA Avoiding Plagiarism Guide (إعادة طبع leftover-APA-Incapsula-2026-10-24)

Word plagiarism occurs when you use another author’s exact words or phrases without quotation marks.
Idea plagiarism occurs when you present an idea from another source without citing the author and year.

مقطع مثال من Ward et al. (2006)

Findings indicate that media content is not uniformly negative. Information about sexual health, risks, and thoughtful decision-making is sometimes present.

مثال منحول (مرقّع)

According to Ward et al. (2006), media content is not all negative, and information is sometimes present concerning sexual health, risks, and thoughtful decision-making.

مرجع المصدر الذي يقتبسه APA

Ward, L. M., Day, K. M., & Epstein, M. (2006). Uncommonly good: Exploring how mass media may be a positive influence on young women's sexual health and development. New Directions for Child and Adolescent Development, 2006(112). https://doi.org/10.1002/cd.162

الاستشهاد في الجملة المرقّعة لا ينقذها. تعليق APA: الاستشهاد داخل النص ينسب الفكرة؛ وعلامات الاقتباس واجبة لنسبة الصياغة. إضافة كلمات أو حذفها، أو تبديل مرادفات مع الإبقاء على الهيكل، ما زال ترقيعًا. ويحذّر APA أيضًا من أن قوسًا واحدًا في نهاية الفقرة لا يغطي الجمل السابقة.

Harvard: إعادة صوغ Sandel غير كافية

حالة إعادة الصوغ غير الكافية لدى Harvard هي Michael Sandel، “The Case Against Perfection,” The Atlantic، أبريل 2004. تغيير “deeper danger” إلى “bigger problem” و“aspiration” إلى “desire” ليس إعادة صوغ. leftover-Harvard-Sandel-truncated-URL: صفحة Harvard القائمة الآن تقطع الرابط إلى the-case-against-p….. احتفظ بعنوان URL الكامل القابل للاسترداد الذي كانت Harvard تطبعه. تعليمات Harvard: ضع المصدر جانبًا، واكتب النقطة كما تشرحها، ثم تحقق من أنك لم تُبقِ جملة Sandel.

Harvard Guide to Using Sources، Sandel (2004)

المقطع في المصدر

Though there is much to be said for this argument, I do not think the main problem with enhancement and genetic engineering is that they undermine effort and erode human agency. The deeper danger is that they represent a kind of hyperagency—a Promethean aspiration to remake nature, including human nature, to serve our purposes and satisfy our desires. The problem is not the drift to mechanism but the drive to mastery. And what the drive to mastery misses and may even destroy is an appreciation of the gifted character of human powers and achievements.

إعادة صوغ غير كافية (Harvard)

The main problem with enhancement and genetic engineering is not that they undermine effort and erode human agency. The bigger problem is that they represent a kind of hyperagency—a Promethean desire to remake nature, including human nature, to serve our purposes and satisfy our desires. The problem is not the drift to mechanism but the drive to mastery. And what the drive to mastery misses and may even destroy is an appreciation of the gifts that make our achievements possible (Sandel).

إعادة صوغ مقبولة (Harvard)

Michael Sandel disagrees with the argument that genetic engineering is a problem because it replaces the need for humans to work hard and make their own choices. Instead, he argues that we should be more concerned that the decision to use genetic enhancement is motivated by a desire to take control of nature and bend it to our will instead of appreciating its gifts.

العمل المستشهد به (MLA، كما تطبعه Harvard)

Sandel, Michael. “The Case Against Perfection.” The Atlantic, April 2004, https://www.theatlantic.com/magazine/archive/2004/04/the-case-against-perfection/302927/.

Harvard: إعادة صوغ بلا استشهاد واقتباس بلا استشهاد

حالتان رسميتان أخريان من Harvard. C. Thi Nguyen، “Echo Chambers and Epistemic Bubbles,” Episteme 17, no. 2 (2020): 141–161، https://doi.org/10.1017/epi.2018.32، مثال إعادة الصوغ بلا استشهاد: صياغة الطالب جيدة؛ الاستشهاد الناقص ليس كذلك. leftover-Nguyen-doi-colon: ما زالت Harvard تطبع doi:10.1017/epi.2018.32. وDeirdre Mask، The Address Book (St. Martin’s Griffin, 2021)، ص. 229، مثال الاقتباس بلا استشهاد: علامات الاقتباس بلا محدد ما زالت تخفي المصدر.

Harvard Guide to Using Sources، Nguyen (2020) وMask (2021)

إعادة صوغ Nguyen المقبولة

According to Nguyen (2020), echo chambers and epistemic bubbles have different origins. Nguyen argues that while epistemic bubbles can be created organically, it’s more likely that echo chambers will be formed by those who wish to keep or even grow their control over the information that people hear and understand.

اقتباس Mask المقبول

After all, “in New York, even addresses are for sale. The city allows a developer, for the bargain price of $11,000 (as of 2019), to apply to change the street address to something more attractive” (Mask 229).

مرجع Nguyen (APA، كما تطبعه Harvard)

Nguyen, C. (2020). Echo chambers and epistemic bubbles. Episteme, 17(2), 141-161. doi:10.1017/epi.2018.32

العمل المستشهد به لـMask (MLA، كما تطبعه Harvard)

Mask, Deirdre. The Address Book: What Street Addresses Reveal About Identity, Race, Wealth, and Power. St. Martin’s Griffin, 2021.

Princeton §2.4.9: حرفي، فسيفساء، وإعادة صوغ بلا استشهاد

ما زالت Princeton تنشر ثلاثة أمثلة متدرجة من فقرة حقيقية واحدة: Alvin Kernan، The Playwright as Magician (Yale University Press, 1979)، ص. 102–103، عن المسرح الكامن في Hamlet. تعليقات الجامعة هي الجزء الذي يفوته الطلاب. الصياغة أدناه من صفحة Rights, Rules, Responsibilities §2.4.9 القائمة الآن، فُتحت لهذا التحديث. leftover-Princeton-director-object-identifier: ما زال §2.4.6 يكتب “DOI (director object identifier).” leftover-Princeton-1995-MLA-and-1996-Turabian: قائمة “Standard Forms of Reference” ما زالت تسمي MLA Handbook 1995 (الطبعة 4) ودليل Turabian 1996 (الطبعة 6). أرقام الطبعات تلك قديمة. تعريفات الانتحال في §§2.4.6–2.4.9 هي القاعدة القائمة الآن.

تعهد Princeton §2.4.3 وأصل Kernan في §2.4.9

تعهد المرحلة الجامعية (§2.4.3)

This paper represents my own work in accordance with University regulations.
From time to time this submerged or latent theater in Hamlet becomes almost overt. It is close to the surface in Hamlet’s pretense of madness, the “antic disposition” he puts on to protect himself and prevent his antagonists from plucking out the heart of his mystery. It is even closer to the surface when Hamlet enters his mother’s room and holds up, side by side, the pictures of the two kings, Old Hamlet and Claudius, and proceeds to describe for her the true nature of the choice she has made, presenting truth by means of a show. Similarly, when he leaps into the open grave at Ophelia’s funeral, ranting in high heroic terms, he is acting out for Laertes, and perhaps for himself as well, the folly of excessive, melodramatic expressions of grief.

تعليقات Princeton الرسمية (المصدر نفسه)

انتحال حرفي (تعليق رسمي)

Aside from an opening sentence loosely adapted from the original and reworded more simply, this entire passage is taken almost word-for-word from the source. The few small alterations of the source do not relieve the writer of the responsibility to attribute these words to their original author.

انتحال فسيفسائي (تعليق رسمي)

If even one phrase is good enough to borrow, it must be properly set off by quotation marks.

إعادة صوغ بلا استشهاد (تعليق رسمي)

Almost nothing of Alvin Kernan’s original language remains in this rewritten paragraph. However the key idea, the choice and order of the examples, and even the basic structure of the original sentences are all taken from the source.

استثناء المعرفة الشائعة

قاعدة Harvard ضيقة: المعرفة الشائعة هي مادة المصدر الوحيدة التي يجوز استخدامها بلا نسبة. إنها معلومات يعرفها القارئ المتعلم أصلًا—حقائق وتواريخ واسعة المعرفة، ونادرًا فقط فكرة أو عبارة. أي شيء هو نتاج متميز لبحث شخص أو صياغته يجب الاستشهاد به. عندما رأيت حقيقة في مواضع عدة وما زلت تشعر أن عليك الاستشهاد، تقول Harvard استشهد بأوثق مصدر استخدمته فعلًا. جدول القرار الأطول في ما الذي يحتاج إلى استشهاد.

Harvard Guide to Using Sources، “The Exception: Common Knowledge”

The only source material that you can use in an essay without attribution is material that is considered common knowledge and is therefore not attributable to one source.
Facts, ideas, and language that are distinct and unique products of a particular individual's work do not count as common knowledge and must always be cited.
  • عادة معرفة شائعة: الماء H2O؛ أندرو جاكسون الرئيس السابع للولايات المتحدة؛ انتهت الحرب العالمية الثانية سنة 1945. وتعامل Harvard تعيين فرانز بواس الأول في الأنثروبولوجيا الأمريكية على أنه معرفة شائعة، لأن أحدًا لم يكتشفه بمفرده.
  • ليست معرفة شائعة: إحصاء، أو مجموعة بيانات، أو صاحب نظرية، أو تفسير مؤرخ. مثال Harvard: إن أخذت حكم R. A. C. Parker بأن نيفيل تشامبرلين لم يكن مضطرًا لتوقيع ميثاق ميونيخ 1938 فاستشهد بـParker—المؤرخون يختلفون. وإن استخدمت استنتاجات Anthony Abraham Jack في The Privileged Poor فاستشهد بـJack.
  • اللغة المقتبسة تكاد لا تكون معرفة شائعة أبدًا. استثناء Harvard النادر سطر دخل الذاكرة العامة، مثل “Ask not what your country can do for you—ask what you can do for your country.” لكينيدي. اقتبس أكثر من ذلك الخطاب، أو حلّله، فاستشهد بالخطاب.
  • «الجميع يعرف» الخاص بحقل ما يزال يحتاج فحصًا. Princeton §2.4.6: معايير المعرفة الشائعة تختلف بحسب التخصص. اسأل المدرّس. الإفراط في الاستشهاد تعليق؛ والنقص تهمة.

انتحال الذات، والنشر المكرر، وأعمال المقرر المعاد استخدامها

Style Center لـMLA صريح: يمكنك انتحال نفسك. إعادة استخدام أفكار أو عبارات من عمل منشور سابق بلا الاستشهاد بذلك العمل انتحال. وكثير من مواثيق الشرف يحظر أيضًا إعادة تدوير ورقة مقرر حتى مع استشهاد ذاتي ما لم يوافق المدرّس. ويشرح APA §8.3 لماذا يعامل الباحثون الفعل نفسه بوصفه أكثر من قاعدة صف.

APA Publication Manual الطبعة 7، §8.3

Self-plagiarism is the presentation of your own previously published work as original; like plagiarism, self-plagiarism is unethical.
Self-plagiarism deceives readers by making it appear that more information is available on a topic than really exists.
  • أعمال المقرر: يشترط APA §8.3 وPrinceton §2.4.6 (Multiple Submission) إذنًا مسبقًا قبل أن تفي ورقة واحدة بمقررين. تريد Princeton ذلك الإذن كتابة، وتريد الأصل مرفقًا إن نقّحتها.
  • من الأطروحة إلى المقال: استثناء APA. نشر أطروحة أو رسالة ماجستير، كلها أو جزء منها، مقالًا في مجلة مسموح عادة. لا تستشهد بالأطروحة في نص المقال؛ اعترف بها في ملاحظة المؤلف (Manual §2.7).
  • من ملخص المؤتمر إلى المقال: عادة ليس نشرًا مكررًا. اعترف بالعرض السابق في ملاحظة المؤلف.
  • إعادة استخدام محدودة للمنهج: يسمح APA بإعادة صياغة قصيرة ضرورية لأداة أو مقاربة تحليلية بلا علامات اقتباس عندما يجعل تغيير الكلمات المنهج غير دقيق. إعادة الاستخدام الأطول تحتاج استشهادًا وعبارة مثل “as I have previously discussed.”
  • المجلات: تحظر ICMJE Recommendations on overlapping publications (يناير 2026) إرسال المخطوطة نفسها إلى مجلتين في آن، بما في ذلك الترجمة، وتعرّف النشر المكرر بأنه تداخل جوهري مع ورقة منشورة غير معلَّمة بوضوح.

ICMJE Recommendations (يناير 2026)، Overlapping Publications

Duplicate publication is publication of a paper that overlaps substantially with one already published, without clear, visible reference to the previous publication.

الذكاء الاصطناعي، والترجمة، والصور، ومواقع التدريس، وإغفالات سهلة أخرى

يقول APA §8.2 إن الفضل واجب لأكثر من النثر: إعادة الصوغ، والاقتباسات، والبيانات ومجموعات البيانات، وأي جدول أو شكل أو صورة إنترنت معاد طبعها أو مكيَّفة—بما في ذلك ملفات Creative Commons. ترجمة فقرة غيرك وتقديم الترجمة على أنها لك ما زال عملهم. وكذلك مخرج مرقّع من موقع إعادة صوغ.

الذكاء الاصطناعي التوليدي

تنقسم السياسات، فابدأ بالمقرر. تعامل Princeton §2.4.6–2.4.7 روبوت المحادثة بوصفه خوارزمية لا مصدرًا: إن سمح المدرّس به للعصف الذهني أو التخطيط فأنت تفصح عن الأداة بدل الاستشهاد بها. النسخ، أو تغيير الكلمات خفيفًا، أو إخفاء ذلك الاستخدام، أو استخدام الذكاء الاصطناعي للتحرير عندما يحظره المقرر انتهاك نزاهة هناك. وتطلب أقسام أخرى أن تستشهد بمحادثة قابلة للاسترجاع. لا تخمّن. سؤال الصيغة في كيفية الاستشهاد بـChatGPT وأدوات الذكاء الاصطناعي؛ وسؤال النزاهة هل سُمح لك باستخدام الأداة أصلًا.

Princeton Rights, Rules, Responsibilities §2.4.6

As defined in section 2.4.7, generative artificial intelligence (AI) is not a source, since its output is not produced by a person.
If generative AI is permitted by the instructor (for brainstorming, outlining, etc.), students must disclose its use rather than cite or acknowledge the use, since it is an algorithm rather than a source.

الترجمة، وإعادة الصوغ الآلية، والزملاء، ومواقع الواجبات

  • المصدر المترجَم ما زال مصدرًا. استشهد بالعمل الذي استخدمته؛ وإن ترجمت مقطعًا بنفسك فقل ذلك بالأسلوب الذي يطلبه دليلك.
  • تمرير فقرة عبر «دوّار» أو محرك ترجمة ولصق النتيجة فسيفساء انتحال بخطوات إضافية. ما زلت لم تكتب الفكرة، والتركيب عادة ما يزال أقرب مما ينبغي.
  • الغش التعاقدي—الدفع أو الطلب من أحد أن يكتب الورقة—غير أخلاقي في APA §8.2 حتى عندما يكون النص أصيلًا، لأنك تأخذ فضل عمل لم تقم به.
  • تعامل Harvard فكرة الزميل كما تعامل كتابًا. إن صار تعليق مراجعة الأقران ادعاءً في ورقتك فسمِّ الزميل. حديث الصف التعاوني يمكن أن يأخذ حاشية بدل قوس. نموذج Harvard المنشور:
  • يحظر Princeton §2.4.5 المدرّسين غير المصرح لهم و«solutions to specific questions or problems on any websites or online services» أثناء إنجاز عمل مُقيَّم. ليست Chegg وCourse Hero وبنوك الأجوبة المشابهة منطقة رمادية في ذلك الحرم. وتكتب مدارس أخرى القاعدة نفسها في المقرر. إن باعك الموقع الجواب، فلم تكتب العمل.

Harvard Guide to Using Sources، حاشية زميل / نقاش صف

I am indebted to the members of my Expos 20 section for sparking my thoughts about the role of the narrator as Greek Chorus in Tim O'Brien's The Things They Carried.

كيفية تجنّب الانتحال وأنت تبحث

يرجع MLA 9 §4.3 معظم الانتحال العرضي إلى ملاحظات لم تعد تُظهر من كتب أي جملة. وتعطي صفحة Harvard “How to Avoid Plagiarism” المنهج نفسه: اعرف السؤال الذي تجيب عنه، واحتفظ بأثر المصدر، ولا تؤجل الاستشهاد. وتعيد University of Chicago Press صياغة الواجب في ثلاثة مبادئ في ورقة موضوع Turabian للطلاب (مقتبسة من Kate L. Turabian, Student’s Guide to Writing College Papers, 5th ed., 2019, pp. 110–11)، وما زالت قائمة الآن بوصفها Topic #19. ما زال CMOS 18 يعامل الاستشهاد بوصفه الأصل. leftover-Turabian-10-December-9-2026: تدرج University of Chicago Press A Manual for Writers، الطبعة 10، لديسمبر 2026 (تسرد Google Books وHarvard Book Store 9 ديسمبر 2026). وتبقى Turabian 9 دليل الطالب الذي تسميه معظم المقررات حتى يصدر ذلك الكتاب.

MLA Handbook 9 §§4.3–4.4

Many instances of unintentional plagiarism can be traced back to sloppily taken notes during the research process.
Once you have carefully tracked your research, avoiding plagiarism is relatively straightforward: when the work of others informs your ideas, give credit by summarizing or paraphrasing that work or by accurately quoting it—and always cite your source.

ورقة موضوع Turabian للطلاب: ثلاثة مبادئ

You must cite the source for any words, ideas, or methods that are not your own.
When you quote the exact words of a source, you must put those words in quotation marks or a block quotation, even if you cite the source in your own text.
When you paraphrase the words of a source, you must use your own sentences, not sentences so similar to the original that they are almost a quotation.

Harvard Guide to Using Sources، “How to Avoid Plagiarism”

Never paraphrase or quote from a source without immediately adding a citation.
In every case, the consequences of plagiarism are much more serious than the consequences of turning in a paper late or turning in a paper you're not satisfied to have written.
  • علّم كل ملاحظة وأنت تدونها. اقتباس، أو إعادة صوغ، أو فكرتك. سجّل الصفحة أو الختم الزمني مع الملاحظة، لا لاحقًا. انظر كيف تدون ملاحظات بحثية.
  • لا تقص وتلصق في المسودة. Harvard: احفظ المصدر، وعلّمه، وأبقِ الملاحظات منفصلة عن النثر الذي ستقدمه.
  • استشهد وأنت تكتب. عنوان Harvard هو “Don't Save Your Citations for Later.” تبويب المولّد يساعد فقط إن وقع الاستشهاد في الجملة الآن. استخدم مولّد الاستشهاد للصيغة؛ واحتفظ بأثر المصدر بنفسك.
  • أعد بناء الجملة ثم تحقق. ضع المصدر جانبًا. اكتب الفكرة كما تشرحها لمن لم يقرأ الصفحة. ثم قارن. إن طابق الهيكل فأنت ما زلت ترقّع. الآليات في إعادة الصوغ مقابل الاقتباس.
  • تحقق من الاستشهاد مقابل المصدر. MLA 9 §4.3: بيانات مدير المراجع غالبًا خاطئة. افحص الأسماء والعناوين وأرقام الصفحات مقابل العمل في يدك.
  • اترك وقتًا. نصيحة Harvard عن الانتحال المتعمد هي التي يتجاوزها الطلاب: كلفة ورقة متأخرة أو غير مكتملة أصغر من كلفة ورقة منسوخة.

ما الذي تلتقطه فاحصات التشابه — وما الذي تفوته

يذكر APA §8.2 أن الناشرين والمدرّسين يستخدمون أدوات مثل iThenticate وTurnitin لإيجاد الأوراق المنسوخة، والمقاطع المطابقة الطويلة، والترقيع. ما زال على إنسان أن يقرر هل المطابقة اقتباس، أم عبارة منهج، أم ثبت مراجع، أم سرقة. وبيان WPA أكثر حذرًا: leftover-WPA-not-always-reliable هو الجملة القائمة الآن أدناه، لا قاعدة درجة كاشف.

WPA Statement on Best Practices، “Work on Plagiarism Responsibly”

Although such services may be tempting, they are not always reliable.
  • درجة تشابه عالية قد تكون مراجعة أدبيات مقتبسة بشكل صحيح. ودرجة منخفضة قد تخفي فكرة بلا استشهاد أعدت صياغتها جيدًا.
  • لا تعرف الفاحصات سياسة الذكاء الاصطناعي أو التعاون في مقررك.
  • لا تحل محل تمريرة يدوية: كل اقتباس معلَّم، وكل إعادة صوغ مستشهد بها، وكل مدخل قائمة مراجع يطابق استشهادًا في النص (APA §8.4).

إن اتُّهمت

اقرأ سياسة مؤسستك قبل أن تكتب دفاعًا. يصرّح Princeton §2.4.8 بالنسخة الصارمة. وتميّز حرم أخرى إساءة استخدام المصادر بأسلوب WPA عن الانتحال المتعمد وقد تسمح لك بالمراجعة. لا تخمّن أي مسار أنت فيه. leftover-Princeton-1995-MLA-and-1996-Turabian بقايا فهرس، لا سبب لتجاهل §§2.4.6–2.4.9.

Princeton Rights, Rules, Responsibilities §2.4.8

The only adequate defense for a student accused of an academic violation is that the conduct in question does not, in fact, constitute a violation.
Neither the defense that the student was ignorant of the regulations concerning academic violations nor the defense that the student was under pressure at the time the violation was committed is considered an adequate defense or a mitigating factor.

Princeton Rights, Rules, Responsibilities §2.4.6

The mere listing of a source in a bibliography shall not be considered a “proper acknowledgment” for specific use of that source within the essay or report.
This is not a valid excuse. The student is responsible for taking adequate notes so that debts of phrasing may be acknowledged where they are due.
  • احتفظ بالملاحظات والمسودات والتنزيلات وتاريخ الإصدارات التي تُظهر كيف بُنيت الورقة.
  • قارن المقطع المعلَّم بالمصدر. إن اقتبست بلا علامات فقل ذلك. إن وُجد الاستشهاد وتجاهل الكاشف علامات الاقتباس فأحضر ذلك.
  • استخدم مركز الكتابة وأمين المكتبة والمدرّس قبل الموعد. بعد التسليم، السجل هو الورقة.

بقايا فُتحت في 24 أكتوبر 2026

هذه بقايا من الصفحة القائمة الآن، لا مشكلات مختلقة. اقتبس leftover عندما تقتبس تلك الصفحة؛ واستخدم الشكل القابل للاسترداد عندما تكتب الاستشهاد بنفسك.

  • leftover-APA-Incapsula-2026-10-24. حُظر HTML لـapastyle.apa.org وملف PDF الخاص بـAvoiding Plagiarism بواسطة Imperva في هذا التحديث. سلاسل §8.2 / §8.3 / Ward تطابق نص البحث القائم الآن وإعادة طبع NYMC وRCCC وUVic.
  • leftover-and1960s. ما زال مصدر Derenoncourt لدى Harvard يطبع 1950s and1960s. لا تُدخل المسافة في صمت.
  • leftover-Harvard-The-American-Economic-Review. سطر APA لدى Harvard يبقي The. عنوان المجلة نفسها American Economic Review.
  • leftover-Harvard-Sandel-truncated-URL. صفحة Harvard القائمة الآن تقطع رابط Atlantic لـSandel. عنوان URL الكامل هو https://www.theatlantic.com/magazine/archive/2004/04/the-case-against-perfection/302927/.
  • leftover-Nguyen-doi-colon. ما زالت Harvard تطبع doi:10.1017/epi.2018.32. تفضّل Crossref https://doi.org/10.1017/epi.2018.32.
  • leftover-Persad-JLME-36-no-issue وleftover-Sedig-L-no-space. مرجع الفسيفساء لدى Harvard يحذف العدد ويغلق Sedig,L. DOI لـWiley هو 10.1111/j.1748-720x.2008.00240.x؛ وتعيد Denver Law طبع 36 J. L. Med. & Ethics 89 (2008).
  • leftover-Harvard-Josep-E-Baños. سطر Cambra-Badii لدى Harvard بلا نقطة بعد E. مقال BMC هو leftover-Harvard-21-1-11-versus-article-509.
  • leftover-eighth-edition-banner-omitting-sources. منشور omitting-sources لـStyle Center سنة 2019 ما زال يقتبس تعريف الطبعة الثامنة (ideas, information, expressions). MLA 9 §4.1 هو ideas, words, or entire work.
  • leftover-WPA-12-30-2019-versus-January-2003. ختم صفحة CWPA هو 12/30/2019. والبيان ما زال يُختتم “Council of Writing Program Administrators, January, 2003.”
  • leftover-Princeton-1995-MLA-and-1996-Turabian وleftover-Princeton-director-object-identifier. ما زال §2.4.6 يسمي تلك الطبعات ويكتب “director object identifier.” قواعد الانتحال في §§2.4.6–2.4.9 قائمة الآن.
  • leftover-Turabian-10-December-9-2026. تدرج UChicago Press Turabian 10 لديسمبر 2026. وTopic #19 ما زال مقتبسًا من Student’s Guide 2019، الطبعة 5، ص. 110–11.

أسئلة شائعة

هل يجب أن أستشهد بشيء كتبته بكلماتي؟
نعم. تعامل Harvard وMLA 9 §4.4 وAPA §8.2 وTurabian إعادة الصوغ بلا استشهاد على أنها انتحال. تغيير الكلمات لا يجعل الفكرة لك. أعد بناء الجملة ثم أضف الاستشهاد. مثال Nguyen (2020) لدى Harvard إعادة صوغ نظيفة ما زالت تهمة بلا الاسم والسنة.
استشهدت بالمصدر. هل ما زلت أحتاج علامات اقتباس؟
إن كانت الكلمات لهم فنعم. يقول مبدأ Turabian الثاني وPrinceton §2.4.6 إن الصياغة الحرفية تحتاج علامات اقتباس أو اقتباس كتلة حتى عندما تسمي الجملة المصدر أصلًا. زوج الترقيع لـWard et al. (2006) لدى APA يُظهر استشهادًا يفشل مع ذلك لأن الصياغة بقيت أقرب مما ينبغي.
ما الفرق بين الانتحال والاستشهاد السيئ؟
بيان WPA: الطالب الذي يحاول، ولو بخرق، نسبة مصدر لم ينتحل؛ وثّق بشكل سيئ. ويقول APA §8.2 إن اسمًا مكتوبًا خطأ أو مطابقة قائمة مراجع ناقصة عادة خطأ تحريري. إخفاء المصدر، أو اختلاقه (false citation لدى Princeton)، ليس كذلك. leftover-eighth-edition-banner-omitting-sources: يطلب منشور MLA 2019 من المدرّسين وزن الجهد قبل معاملة سطر Works Cited الناقص على أنه سرقة.
هل يمكنني إعادة استخدام ورقة كتبتها الفصل الماضي؟
لا افتراضيًا. يعامل APA §8.3 ومعظم مواثيق الشرف ذلك على أنه انتحال ذات ما لم يوافق المدرّس القائم الآن. وتشترط Princeton إذنًا مكتوبًا من كل مدرّس، وللتنقيح إرفاق الورقة الأصلية.
هل استخدام ChatGPT انتحال؟
يعتمد على المقرر. تعامل مدارس كثيرة نثر الذكاء الاصطناعي المخفي على أنه انتهاك نزاهة. تقول Princeton إن روبوت المحادثة ليس مصدرًا: افصح عن الاستخدام المسموح؛ ولا تلصق مخرجات بلا علامة ولا تخفِ تحرير الذكاء الاصطناعي. عندما يطلب دليل أسلوب أن تستشهد بمحادثة مشتركة فانظر دليل استشهاد الذكاء الاصطناعي. المقرر هو الذي يحسم.
كم من الاقتباس كثير جدًا؟
لا توجد قاعدة رسمية بنسبة 10 في المئة. MLA 9 §4.9: اقتبس فقط ما هو مناسب خصوصًا، وأبقِ الاقتباسات قصيرة، واشرح لماذا كل واحد هناك. يفضّل APA Style إعادة الصوغ إلا لتعريف أو جملة لا تُنسى أو صياغة ستناقشها. ورقة معظمها جمل غيرك مزرعة اقتباسات لا ورقة.
هل يُعد مدخل ثبت المراجع استشهادًا؟
لا. Princeton §2.4.6: إدراج عمل في ثبت المراجع ليس اعترافًا باستخدام محدد. ما زلت تحتاج استشهادًا في النص أو حاشية أو ملاحظة ختامية عند الجملة المستعارة. ويشترط APA §8.4 أن يطابق كل استشهاد نصي مدخل قائمة مراجع والعكس.
هل أستشهد بصورة وجدتها على الإنترنت حتى إن كانت مجانية؟
نعم. يشترط APA §8.2 الفضل عندما تعيد طبع جدول أو شكل أو صورة أو تكيّفها، بما في ذلك Creative Commons وصور الإنترنت المجانية الأخرى. حرية الاستخدام ليست حرية النسبة. وقد تحتاج أيضًا ملاحظة حقوق أو إذنًا لمقطع طويل.
ماذا لو نسيت أنني قرأت المصدر قبل أشهر؟
يقول Princeton §2.4.6 إن ذلك ليس عذرًا. أنت مسؤول عن ملاحظات تُظهر أي عبارات استعرتها. إن ظهرت جملة مميزة في مسودتك فعاملها على أنها اقتباس حتى تتحقق من المصدر أو تعيد كتابتها من ذاكرة الفكرة وحدها.
هل البحث عن جواب واجب في Chegg أو Course Hero انتحال؟
إن قدّمت الجواب على أنه عملك فنعم: استخدمت مصدرًا خارجيًا بلا اعتراف، وفي حرم كثيرة خرقت أيضًا قاعدة حظر الحلول. يحظر Princeton §2.4.5 تلك المواقع للعمل المُقيَّم سواء استشهدت بها أم لا. اسأل المدرّس أي تعاون، إن وُجد، مسموح.

أتمم الاستشهاد ثم افحص الجملة

استشهاد منسَّق نصف العمل فقط. علّم الاقتباسات، وأعد بناء إعادة الصوغ، واحتفظ بأثر مصدر وأنت تكتب. استخدم المولّد للأسلوب الذي سمّاه مدرّسك؛ واستخدم دليل الاقتباس عندما تقرر هل يجب أن تبقى الكلمات.

أنشئ استشهادًاإعادة الصوغ مقابل الاقتباس

أدلة ذات صلة