İçeriğe geç
CitationEasy
Araştırma Yöntemleri

İntihalden Nasıl Kaçınılır: Resmi APA, MLA, Harvard ve Princeton Kuralları

İntihal, başka bir kişinin sözlerini, fikirlerini, görsellerini veya tüm eserini kendi eseriniz gibi sunmaktır—kasten veya kazara. Bu sayfa MLA Style Center (MLA Handbook, 9. baskı, §§4.1–4.16, Handbook Plus §§4.2–4.11 bölümü dahil), APA Style §§8.2–8.3 ve Avoiding Plagiarism Guide, Harvard Guide to Using Sources, Princeton Rights, Rules, Responsibilities §2.4 ve WPA Statement on Best Practices (Ocak 2003; leftover-WPA-12-30-2019-versus-January-2003) belgelerini izler. leftover-APA-Incapsula-2026-10-24: Imperva, 24 Ekim 2026’da apastyle.apa.org HTML’inin ve Avoiding Plagiarism PDF’inin doğrudan alınmasını engelledi; aşağıdaki APA dizeleri yürürlükteki arama metniyle ve New York Medical College, Rowan–Cabarrus ve UVic yeniden basımlarıyla örtüşür. Bu, etik genel bakıştır: neler intihal sayılır, el kitapları bunu nasıl tanımlar ve hangi resmi örnekleri yayımlarlar. Cümle düzeyinde alıntı ve parafraz parafraz mı alıntı mı rehberindedir. Genel-bilgi istisnası neyin kaynak gösterilmesi gerekir rehberinde açılır. Kayıt sistemi araştırma notları nasıl tutulur rehberindedir. Yapay zeka atıf biçimleri ChatGPT ve yapay zeka araçları nasıl kaynak gösterilir rehberindedir.

Yazan: 29 dk okuma

Araştırma Yöntemleri rehberlerini betimleyen fotoğraf
Fotoğraf: Freddy Castro, Wikimedia Commons (CC0)
Bu sayfada

Hızlı Yanıt: İntihalden Nasıl Kaçınılır

Başka bir kişinin dili, fikri, verisi, görseli veya yöntemi yazdığınızı şekillendirdiğinde kaynağı gösterin. Tam sözler için tırnak (veya blok alıntı), atıf zaten olsa bile zorunludur. Parafraz yine de atıf ister ve hem sözcükleri hem cümle biçimini değiştirmelidir. Bir olgunun genel bilgi olup olmadığından emin değilseniz kaynak gösterin. Yeniden kullanılan ödevler, işbirliği ve üretici yapay zeka için ders politikanızı izleyin.

Karar şablonları (aşağıdaki doldurulmuş satırlar resmi el kitabı örnekleridir)

Alıntı (MLA 9 §4.11, Agar)

At the intersection of language and culture lies a concept that Michael Agar calls “languaculture” (60).

Parafraz (MLA 9 §4.8, McDougall)

As Walter A. McDougall argues, for the founding fathers American exceptionalism was based on the country’s domestic identity, which foreign policy did not shape but merely guarded (37).

Genel bilgi

Eğitimli bir okurun zaten bildiği olguları atıfsız bırakın (su H2O’dur; İkinci Dünya Savaşı 1945’te bitti). Sav, birinin bulgusu, istatistiği veya yorumu olduğu anda kaynak gösterin.

Yeniden kullanım veya yapay zeka

Başka bir dersten bir ödevi geri dönüştürmeden önce sorun. Yapay zeka hiç izinliyse aracı ve görevi açıklayın; işaretsiz çıktı yapıştırmayın. Princeton bir sohbet robotunu kaynak değil algoritma sayar.

Bu sayfanın kural kabul ettiği el kitabı cümleleri şunlardır:

MLA Style Center, MLA Handbook 9 §4.1’den uyarlanmış

Plagiarism is presenting another person’s ideas, words, or entire work as your own.
Plagiarism may sometimes have legal repercussions (e.g., when it involves copyright infringement) but is always unethical.

leftover-eighth-edition-banner-omitting-sources: 26 Nisan 2019 tarihli Style Center yazısı If students omit from their works-cited lists works they have cited in their paper, have they plagiarized? hâlâ sekizinci baskı cümlesini alıntılar. Yukarıdaki dokuzuncu baskı sayfası yürürlükteki tanımdır. Her iki dizeyi koruyun; eksik bir Works Cited satırını otomatik hırsızlık saymayın.

MLA Style Center, leftover-eighth-edition-banner omitting-sources (26 Nisan 2019)

Plagiarism is presenting another person’s ideas, information, expressions, or entire work as one’s own.

APA Publication Manual 7. baskı, §8.2 (leftover-APA-Incapsula-2026-10-24 yeniden basım eşleşmesi)

Plagiarism is the act of presenting the words, ideas, or images of another as your own; it denies authors or creators of content the credit they are due.
Whether deliberate or unintentional, plagiarism violates ethical standards in scholarship (see APA Ethics Code Standard 8.11, Plagiarism).

Bu Rehber Neyi Kapsar (ve Neyi Kapsamaz)

Bu, politika sayfasıdır. Kredinin ne zaman zorunlu olduğunu, resmi tanımların nerede ayrıldığını ve hangi gerçek el kitabı örneklerini denetleyebileceğinizi söyler. Alıntı mekaniği dersi değildir ve genel-bilgi ansiklopedisi değildir.

Neler İntihal Sayılır

El kitapları eylemde uzlaşır, sözcük dağarcığında biraz ayrılır. Harvard, kazalar dahil, kredilenmemiş her fikri veya dili intihal sayar. Princeton’ın onur yönetmeliği daha da kısadır. Council of Writing Program Administrators plagiarism sözcüğünü kaynağı kasten kredilememe için saklar ve beceriksiz atfı hırsızlık değil belgeleme hatası sayar. Ödevinize uygulanan kural, bir detektör skoru değil, müfredatınızdır.

Harvard Guide to Using Sources, “What Constitutes Plagiarism?”

In academic writing, it is considered plagiarism to draw any idea or any language from someone else without adequately crediting that source in your paper.
Taking credit for anyone else's work is stealing, and it is unacceptable in all academic situations, whether you do it intentionally or by accident.

Harvard’ın yürürlükteki sayfası hâlâ Steven Pinker’ın The Language Instinct eserini ve bir Stanford Encyclopedia of Philosophy maddesini site-yine-kaynaktır örneği olarak kullanır. Yazarı için kaydırın. Sayfada imza yoksa siteyi kaynak gösterin. Kaynak türü yükümlülüğü değiştirmez.

Princeton Rights, Rules, Responsibilities §2.4.7

The use of any outside source without proper acknowledgment.

WPA Statement on Best Practices (Ocak 2003)

In an instructional setting, plagiarism occurs when a writer deliberately uses someone else’s language, ideas, or other original (not common-knowledge) material without acknowledging its source.
A student who attempts (even if clumsily) to identify and credit his or her source, but who misuses a specific citation format or incorrectly uses quotation marks or other forms of identifying material taken from other sources, has not plagiarized.

APA §8.2 küçük atıf hataları için benzer bir çizgi çizer: bir adı yanlış yazmak, bir referansı yanlış yazmak veya bir kaynakça eşleşmesini düşürmek, kaynağı gizleme çabası yoksa genellikle intihal değil editoryal hatadır. Yine de not veya düzeltme sorunudur. Uydurma bir atıf veya ödevi yazması için birini tutmak (sözleşmeli kopya), düzyazı özgün olsa bile ayrı bir dürüstlük ihlalidir. Princeton §2.4.7 ikinci eylemi false citation diye adlandırır: malzemeyi gerçekten kullanmadığınız bir kaynağa yüklemek.

Öğrencilerin gerçekten suçlandığı biçimler
BiçimNasıl görünürNe düzeltir
Harfiyen / doğrudanTırnaksız kopyalanmış sözcüklerTam alıntılayın, sözcükleri işaretleyin, konumu kaynak gösterin
Atıfsız alıntıTırnak var kaynak yok, veya kaynak var işaret yokHem işaret hem atıf. Princeton: sizin olmayan her ifade
Atıfsız parafrazSizin sözleriniz, başkasının fikriBir atıf. Fikir hâlâ onlara aittir
Mozaik / yama yazımıYeni cümlelere dikilmiş ödünç ifadelerKoruduğunuz ifadeleri alıntılayın; yoksa sözdizimini yeniden kurun
Yetersiz parafrazÖzgün cümleyi koruyan eşanlamlı değişimiMLA 9 §4.7: sözcükleri ve yapıyı değiştirin, sonra kaynak gösterin
Öz-intihalYeniymiş gibi yeniden kullanılan bir ödev, bölüm veya makaleÖnce sorun; önceki çalışmayı kaynak gösterin veya açıklayın
Sözleşmeli kopyaSatın alınmış, hayalet yazılmış veya bir sınıf arkadaşının ödeviKendi taslağınızı yazın. Ders çalışma yardımdır; yerine geçmek değildir
Sahte atıfGerçekten okumadığınız bir kaynakKullandığınız eseri kaynak gösterin. APA §8.2 ve Princeton §2.4.7 uydurma referansları yasaklar

Resmi İşlenmiş Örnekler

Aşağıdaki örnekler el kitaplarının ve yazma merkezlerinin zaten yayımladığı örneklerdir; uydurulmuş bir “Smith, 2023” cümlesine güvenmek yerine her özgün metni denetleyebilirsiniz. MLA’nın çifti hâlâ McDougall ve Agar’dır. Harvard’ın yürürlükteki sayfası hâlâ Derenoncourt (2022), Sandel (2004), Nguyen (2020) ve Mask (2021) üzerinden gider ve leftover-missing-Harvard-mosaic artık doldurulmuştur: yürürlükteki mozaik örneği Persad et al. (2008) artı Cambra-Badii et al. (2021)’dir. APA’nın Avoiding Plagiarism Guide’ı hâlâ Ward, Day ve Epstein (2006) kullanır. Princeton hâlâ Kernan’ın Hamlet paragrafını kullanır.

MLA 9 §§4.5–4.8: hâlâ fazla yakın bir parafraz

MLA Handbook 9 §4.5: bir parafraz kaynağı sizin sözlerinizle ve sizin cümle yapınızla yeniden söyler. §4.7, özgün sözdizimini koruyup eşanlamlı değiştirmenin yetmediğini uyarır. Resmi kaynak Walter A. McDougall, Promised Land, Crusader State: The American Encounter with the World since 1776 (Houghton Mifflin, 1997), s. 37, Amerikan istisnacılığı üzerinedir. Aşağıdaki metin, bu yenileme için açılan MLA Handbook Plus §§4.2–4.11 örneğidir.

MLA Handbook 9 §4.7, McDougall pasajı ve parafrazları

Kaynaktaki pasaj

American Exceptionalism as our founders conceived it was defined by what America was, at home. Foreign policy existed to defend, not define, what America was.

Parafraz (kabul edilemez)

American exceptionalism as the founding fathers envisioned the concept was given meaning by America as a homeland. Programs focused on other countries were there to protect America, not delineate it.

Parafraz (kabul edilebilir)

As conceived, American exceptionalism was based on the country’s domestic identity, which foreign policy did not shape but merely guarded.

Sizin düzyazınızda, krediyle (MLA)

As Walter A. McDougall argues, for the founding fathers American exceptionalism was based on the country’s domestic identity, which foreign policy did not shape but merely guarded (37).

Alıntılanan eser

McDougall, Walter A. Promised Land, Crusader State: The American Encounter with the World since 1776. Houghton Mifflin, 1997.

MLA ayrıca çekirdek terimlerin eşanlamlıyla değiştirilemeyeceğini not eder: American exceptionalism için başka bir ifade aramak, capitalism veya democracy için aramak kadar anlamsız olur. Kaynağı kredileyin; kavram için bir eşanlamlı uydurmayın.

MLA 9 §§4.9–4.11: alıntılamanız gereken türetilmiş bir terim

Tam sözcükler kanıt olduğunda alıntılayın—bir tanım, türetilmiş bir terim veya çözümleyeceğiniz bir cümle. MLA’nın resmi örneği Michael Agar’ın Language Shock: Understanding the Culture of Conversation (HarperCollins, 2016), s. 60 içindeki languaculture terimidir. Adı düşürüp türetilmiş sözcüğü tutmak yine intihaldir.

MLA Handbook 9 §4.11, Agar “languaculture”

Kaynaktaki pasaj

Everyone uses the word language and everybody these days talks about culture. . . . “Languaculture” is a reminder, I hope, of the necessary connection between its two parts. . . .

Sizin düzyazınızda (yanlış)

At the intersection of language and culture lies a concept that has been called “languaculture.”

Sizin düzyazınızda (doğru)

At the intersection of language and culture lies a concept that Michael Agar calls “languaculture” (60).

Alıntılanan eser

Agar, Michael. Language Shock: Understanding the Culture of Conversation. HarperCollins Publishers, 2016.

Harvard: 2022 tarihli bir iktisat makalesinden harfiyen aktarma

Harvard’ın yürürlükteki “What Constitutes Plagiarism?” sayfası artık genel bir ders kitabı cümlesi kullanmaz. Resmi harfiyen örnek Ellora Derenoncourt, “Can You Move to Opportunity? Evidence from the Great Migration,” American Economic Review 112, no. 2 (2022): 369–408, https://doi.org/10.1257/aer.20200002. leftover-Harvard-The-American-Economic-Review: Harvard’ın yürürlükteki APA satırı hâlâ The American Economic Review basar. leftover-and1960s: kaynak paragraf hâlâ boşluksuz “1950s and1960s” okur. Kalıntıyı koruyun; sessizce bir boşluk eklemeyin. Konuyu açan öğrenci cümlesi sorun değildir. Gerisini işaretsiz kopyalamak sorundur.

Harvard Guide to Using Sources, Derenoncourt (2022)

Kaynak malzeme

Why did urban Black populations in the North increase so dramatically between 1940 and 1970? After a period of reduced mobility during the Great Depression, Black out-migration from the South resumed at an accelerated pace after 1940. Wartime jobs in the defense industry and in naval shipyards led to substantial Black migration to California and other Pacific states for the first time since the Migration began. Migration continued apace to midwestern cities in the 1950s and1960s, as the booming automobile industry attracted millions more Black southerners to the North, particularly to cities like Detroit or Cleveland. Of the six million Black migrants who left the South during the Great Migration, four million of them migrated between 1940 and 1970 alone.

İntihal edilmiş sürüm (Harvard’ın yorumu)

Bir öğrenci açılışı (“But things changed mid-century.”) artı Derenoncourt’un sonraki cümlelerinin neredeyse sözcüğü sözcüğüne aktarımı. İki cümleyi çıkarmak gerisini sizin yapmaz.

Atıflı kabul edilebilir parafraz

But things changed mid-century. In fact, as Derenoncourt (2022) explains, the wartime increase in jobs in both defense and naval shipyards marked the first time during the Great Migration that Black southerners went to California and other west coast states. After the war, the increase in jobs in the car industry led to Black southerners choosing cities in the midwest, including Detroit and Cleveland.

Kabul edilebilir alıntı artı parafraz

But things changed mid-century. In fact, as Derenoncourt (2022) explains, “after a period of reduced mobility during the Great Depression, Black out-migration from the South resumed at an accelerated pace after 1940” (p. 379). Derenoncourt notes that after the war, the increase in jobs in the car industry led to Black southerners choosing cities in the midwest, including Detroit and Cleveland.

Kaynakça (APA, Harvard’ın bastığı gibi)

Derenoncourt, E. (2022). Can you move to opportunity? Evidence from the Great Migration. The American Economic Review, 112(2), 369–408. https://doi.org/10.1257/aer.20200002

Harvard: leftover-missing-Harvard-mosaic, şimdi Persad ve Cambra-Badii

Bu sayfanın Eylül 2026 sürümü Derenoncourt’tan sonra duruyordu. Yürürlükteki Harvard mozaik örneği iki gerçek makale kullanır: Govind C. Persad, Linden Elder, Laura Sedig, Leonardo Flores ve Ezekiel J. Emanuel, “The Current State of Medical School Education in Bioethics, Health Law, and Health Economics,” Journal of Law, Medicine & Ethics 36 (2008): 89–94, https://doi.org/10.1111/j.1748-720x.2008.00240.x ve Irene Cambra-Badii, Elisabet Moyano, Irene Ortega, Josep-E. Baños ve Mariano Sentí, “TV medical dramas: Health sciences students’ viewing habits and potential for teaching issues related to bioethics and professionalism,” BMC Medical Education 21, article 509 (2021), https://doi.org/10.1186/s12909-021-02947-7. leftover-Persad-JLME-36-no-issue: Harvard 36, 89-94 basar ve leftover-Sedig-L-no-space (Sedig,L.). leftover-Harvard-Josep-E-Baños: Harvard E’den sonra nokta olmadan Josep-E Baños basar. Harvard’ın dizelerini alıntılayın; makaleleri kendiniz kaynak gösterirken Wiley DOI’sini ve BMC makale kimliğini kullanın. Paragraf ortasındaki bir atıf, sonraki cümleleri kapsamaz.

Harvard Guide to Using Sources, mozaik kaynaklar (24 Ekim 2026’da açıldı)

Persad et al. (2008), Harvard’ın pasajı bastığı gibi

Indeed, of the more than 3500 hours of instruction during medical school, an average of less than 60 hours are devoted to all of bioethics, health law and health economics combined. Most of the instruction is during the preclinical courses, leaving very little instructional time when students are experiencing bioethical or legal challenges during their hands-on, clinical training. More than 60 percent of the instructors in bioethics, health law, and health economics have not published since 1990 on the topic they are teaching.

Cambra-Badii et al. (2021), Harvard’ın pasajı bastığı gibi

Students can absorb the educational messages in medical dramas when they view them for entertainment. In fact, even though they were not created specifically for education, these programs can be seen as an entertainment-education tool [43, 44]. In entertainment-education shows, viewers are exposed to educational content in entertainment contexts, using visual language that is easy to understand and triggers emotional engagement [45]. The enhanced emotional engagement and cognitive development [5] and moral imagination make students more sensitive to training [22].

Kabul edilebilir Persad parafrazı (Harvard)

In order to advocate for the use of medical television shows in the medical education system, it is also important to look at the current bioethical curriculum. According to Persad et al. (2008), only about one percent of teaching time throughout the four years of medical school is spent on ethics. As the researchers argue, this presents a problem because the students are being taught about ethical issues before they have a chance to experience those issues themselves. They also note that more than sixty percent of instructors teaching bioethics to medical students have no recent publications in the subject.

Kabul edilebilir Cambra-Badii parafrazı artı öğrencinin kendi kapanışı (Harvard)

The research suggests that medical dramas may be a promising source for discussions of medical ethics. Cambra-Badii et al. (2021) explain that even when watched for entertainment, medical shows can help viewers engage emotionally with the characters and may prime them to be more receptive to training in medical ethics. There may be further applications to this type of education: the role of entertainment as a way of encouraging students to consider ethical situations could be extended to other professions, including law or even education.

Persad kaynakçası (APA, Harvard’ın bastığı gibi)

Persad, G.C., Elder, L., Sedig,L., Flores, L., & Emanuel, E. (2008). The current state of medical school education in bioethics, health law, and health economics. Journal of Law, Medicine, and Ethics 36, 89-94.

Cambra-Badii kaynakçası (APA, Harvard’ın bastığı gibi)

Cambra-Badii, I., Moyano, E., Ortega, I., Josep-E Baños, & Sentí, M. (2021). TV medical dramas: Health sciences students’ viewing habits and potential for teaching issues related to bioethics and professionalism. BMC Medical Education, 21, 1-11. doi: https://doi.org/10.1186/s12909-021-02947-7

APA Avoiding Plagiarism Guide: yama yazımı yine de sayılır

APA’nın Avoiding Plagiarism Guide belgesi (7. baskı öğretim yardımcısı; leftover-APA-Incapsula-2026-10-24, son olarak RCCC ve UVic yeniden basımlarından doğrulandı) sorunu word plagiarism ve idea plagiarism diye ayırır. Sözcük intihalı, tırnaksız tam veya neredeyse tam sözcüklerdir. Fikir intihalı, yazar–yıl olmadan bir kavram veya bulgudur. Resmi yama yazımı çifti L. Monique Ward, Kyla M. Day ve Marina Epstein, “Uncommonly Good,” New Directions for Child and Adolescent Development 2006, no. 112, https://doi.org/10.1002/cd.162 eserindendir.

APA Avoiding Plagiarism Guide (leftover-APA-Incapsula-2026-10-24 yeniden basımı)

Word plagiarism occurs when you use another author’s exact words or phrases without quotation marks.
Idea plagiarism occurs when you present an idea from another source without citing the author and year.

Ward et al. (2006) örneği pasajı

Findings indicate that media content is not uniformly negative. Information about sexual health, risks, and thoughtful decision-making is sometimes present.

İntihal edilmiş (yama yazılmış) örnek

According to Ward et al. (2006), media content is not all negative, and information is sometimes present concerning sexual health, risks, and thoughtful decision-making.

APA’nın alıntıladığı kaynağın referansı

Ward, L. M., Day, K. M., & Epstein, M. (2006). Uncommonly good: Exploring how mass media may be a positive influence on young women's sexual health and development. New Directions for Child and Adolescent Development, 2006(112). https://doi.org/10.1002/cd.162

Yama yazılmış cümledeki atıf onu kurtarmaz. APA’nın yorumu: metin içi atıf fikri krediler; sözcükleri kredilemek için tırnak gerekir. Birkaç sözcük eklemek veya çıkarmak, ya da iskeleti tutup eşanlamlı değiştirmek yine yama yazımıdır. APA ayrıca paragraf sonundaki tek bir parantezin önceki cümleleri kapsamadığını uyarır.

Harvard: Sandel’in yetersiz parafrazı

Harvard’ın yetersiz-parafraz örneği Michael Sandel, “The Case Against Perfection,” The Atlantic, Nisan 2004’tür. “deeper danger”ı “bigger problem”a ve “aspiration”ı “desire”a çevirmek parafraz değildir. leftover-Harvard-Sandel-truncated-URL: yürürlükteki Harvard sayfası artık bağlantıyı the-case-against-p…. diye keser. Harvard’ın eskiden bastığı tam kurtarılabilir URL’yi koruyun. Harvard’ın yönergesi: kaynağı bir kenara koyun, noktayı açıklayacağınız gibi yazın, sonra Sandel’in cümlesini tutmadığınızı denetleyin.

Harvard Guide to Using Sources, Sandel (2004)

Kaynaktaki pasaj

Though there is much to be said for this argument, I do not think the main problem with enhancement and genetic engineering is that they undermine effort and erode human agency. The deeper danger is that they represent a kind of hyperagency—a Promethean aspiration to remake nature, including human nature, to serve our purposes and satisfy our desires. The problem is not the drift to mechanism but the drive to mastery. And what the drive to mastery misses and may even destroy is an appreciation of the gifted character of human powers and achievements.

Yetersiz parafraz (Harvard)

The main problem with enhancement and genetic engineering is not that they undermine effort and erode human agency. The bigger problem is that they represent a kind of hyperagency—a Promethean desire to remake nature, including human nature, to serve our purposes and satisfy our desires. The problem is not the drift to mechanism but the drive to mastery. And what the drive to mastery misses and may even destroy is an appreciation of the gifts that make our achievements possible (Sandel).

Kabul edilebilir parafraz (Harvard)

Michael Sandel disagrees with the argument that genetic engineering is a problem because it replaces the need for humans to work hard and make their own choices. Instead, he argues that we should be more concerned that the decision to use genetic enhancement is motivated by a desire to take control of nature and bend it to our will instead of appreciating its gifts.

Alıntılanan eser (MLA, Harvard’ın bastığı gibi)

Sandel, Michael. “The Case Against Perfection.” The Atlantic, April 2004, https://www.theatlantic.com/magazine/archive/2004/04/the-case-against-perfection/302927/.

Harvard: atıfsız parafraz ve atıfsız alıntı

İki resmi Harvard örneği daha. C. Thi Nguyen, “Echo Chambers and Epistemic Bubbles,” Episteme 17, no. 2 (2020): 141–161, https://doi.org/10.1017/epi.2018.32, atıfsız-parafraz örneğidir: öğrencinin sözcükleri iyidir; eksik atıf değildir. leftover-Nguyen-doi-colon: Harvard hâlâ doi:10.1017/epi.2018.32 basar. Deirdre Mask, The Address Book (St. Martin’s Griffin, 2021), s. 229, atıfsız-alıntı örneğidir: konumlayıcısız tırnak yine de kaynağı gizler.

Harvard Guide to Using Sources, Nguyen (2020) ve Mask (2021)

Kabul edilebilir Nguyen parafrazı

According to Nguyen (2020), echo chambers and epistemic bubbles have different origins. Nguyen argues that while epistemic bubbles can be created organically, it’s more likely that echo chambers will be formed by those who wish to keep or even grow their control over the information that people hear and understand.

Kabul edilebilir Mask alıntısı

After all, “in New York, even addresses are for sale. The city allows a developer, for the bargain price of $11,000 (as of 2019), to apply to change the street address to something more attractive” (Mask 229).

Nguyen kaynakçası (APA, Harvard’ın bastığı gibi)

Nguyen, C. (2020). Echo chambers and epistemic bubbles. Episteme, 17(2), 141-161. doi:10.1017/epi.2018.32

Mask alıntılanan eser (MLA, Harvard’ın bastığı gibi)

Mask, Deirdre. The Address Book: What Street Addresses Reveal About Identity, Race, Wealth, and Power. St. Martin’s Griffin, 2021.

Princeton §2.4.9: harfiyen, mozaik ve atıfsız parafraz

Princeton hâlâ tek gerçek bir paragraftan üç dereceli örnek yayımlar: Alvin Kernan, The Playwright as Magician (Yale University Press, 1979), s. 102–103, Hamlet’teki gizli tiyatro üzerine. Üniversitenin yorumları öğrencilerin kaçırdığı kısımdır. Aşağıdaki metin, bu yenileme için açılan yürürlükteki Rights, Rules, Responsibilities §2.4.9 sayfasındandır. leftover-Princeton-director-object-identifier: §2.4.6 hâlâ “DOI (director object identifier)” yazar. leftover-Princeton-1995-MLA-and-1996-Turabian: “Standard Forms of Reference” listesi hâlâ 1995 MLA Handbook’u (4. baskı) ve 1996 Turabian kılavuzunu (6. baskı) adlandırır. Bu baskı numaraları eskidir. §§2.4.6–2.4.9’daki intihal tanımları yürürlükteki kuraldır.

Princeton §2.4.3 yemini ve §2.4.9 Kernan özgün metni

Lisans yemini (§2.4.3)

This paper represents my own work in accordance with University regulations.
From time to time this submerged or latent theater in Hamlet becomes almost overt. It is close to the surface in Hamlet’s pretense of madness, the “antic disposition” he puts on to protect himself and prevent his antagonists from plucking out the heart of his mystery. It is even closer to the surface when Hamlet enters his mother’s room and holds up, side by side, the pictures of the two kings, Old Hamlet and Claudius, and proceeds to describe for her the true nature of the choice she has made, presenting truth by means of a show. Similarly, when he leaps into the open grave at Ophelia’s funeral, ranting in high heroic terms, he is acting out for Laertes, and perhaps for himself as well, the folly of excessive, melodramatic expressions of grief.

Princeton’ın resmi yorumları (aynı kaynak)

Harfiyen intihal (resmi yorum)

Aside from an opening sentence loosely adapted from the original and reworded more simply, this entire passage is taken almost word-for-word from the source. The few small alterations of the source do not relieve the writer of the responsibility to attribute these words to their original author.

Mozaik intihal (resmi yorum)

If even one phrase is good enough to borrow, it must be properly set off by quotation marks.

Atıfsız parafraz (resmi yorum)

Almost nothing of Alvin Kernan’s original language remains in this rewritten paragraph. However the key idea, the choice and order of the examples, and even the basic structure of the original sentences are all taken from the source.

Genel-Bilgi İstisnası

Harvard’ın kuralı dardır: genel bilgi, atıf olmadan kullanabileceğiniz tek kaynak malzemesidir. Eğitimli bir okurun zaten bildiği bilgidir—yaygın olgular ve tarihler, ve yalnızca nadiren bir fikir veya ifade. Bir kişinin araştırmasının veya sözcüklerinin ayırt edici ürünü olan her şey kaynak gösterilmelidir. Bir olguyu birkaç yerde görüp yine de kaynak göstermeniz gerektiğini hissediyorsanız Harvard, gerçekten kullandığınız en güvenilir kaynağı göstermenizi söyler. Daha uzun karar tablosu neyin kaynak gösterilmesi gerekir rehberindedir.

Harvard Guide to Using Sources, “The Exception: Common Knowledge”

The only source material that you can use in an essay without attribution is material that is considered common knowledge and is therefore not attributable to one source.
Facts, ideas, and language that are distinct and unique products of a particular individual's work do not count as common knowledge and must always be cited.
  • Genellikle genel bilgidir: su H2O’dur; Andrew Jackson yedinci ABD başkanıdır; İkinci Dünya Savaşı 1945’te bitti. Harvard, Franz Boas’ın ilk ABD antropoloji atamasını da genel bilgi sayar, çünkü bunu keşfeden tek bir kişi yoktur.
  • Genel bilgi değildir: bir istatistik, bir veri kümesi, bir kuramın ortaya koyanı veya bir tarihçinin yorumu. Harvard’ın örneği: Neville Chamberlain’in 1938 Münih Paktı’nı imzalamak zorunda olmadığı yönündeki R. A. C. Parker yargısını alırsanız Parker’ı kaynak gösterirsiniz—tarihçiler ayrılır. Anthony Abraham Jack’in The Privileged Poor sonuçlarını kullanırsanız Jack’i kaynak gösterirsiniz.
  • Alıntılanan dil neredeyse hiçbir zaman genel bilgi değildir. Harvard’ın seyrek istisnası, Kennedy’nin “Ask not what your country can do for you—ask what you can do for your country.” sözü gibi kamusal belleğe girmiş bir satırdır. O konuşmadan daha fazlasını alıntılarsanız veya çözümlemesini yaparsanız konuşmayı kaynak gösterirsiniz.
  • Alana özgü “herkes bilir” yine de denetlenmelidir. Princeton §2.4.6: genel bilgi ölçütleri disipline göre değişir. Öğretim üyesine sorun. Fazla atıf bir yorumdur; az atıf bir suçlamadır.

Öz-İntihal, Mükerrer Yayın ve Yeniden Kullanılan Ders Ödevi

MLA’nın Style Center’ı açıktır: kendinizi intihal edebilirsiniz. Daha önce yayımlanmış çalışmadan fikirleri veya ifadeleri o çalışmayı kaynak göstermeden yeniden kullanmak intihaldir. Birçok onur kodu, öğretim üyesi kabul etmedikçe, öz-atıflı olsa bile bir ders ödevini geri dönüştürmeyi de yasaklar. APA §8.3 araştırmacıların aynı eylemi neden bir sınıf kuralından fazlası saydığını açıklar.

APA Publication Manual 7. baskı, §8.3

Self-plagiarism is the presentation of your own previously published work as original; like plagiarism, self-plagiarism is unethical.
Self-plagiarism deceives readers by making it appear that more information is available on a topic than really exists.
  • Ders ödevi: APA §8.3 ve Princeton §2.4.6 (Multiple Submission) bir ödevin iki dersi karşılamasından önce önceden izin ister. Princeton o izni yazılı ister ve revize ediyorsanız özgün metnin eklenmesini ister.
  • Tezden makaleye: APA’nın istisnası. Bir doktora veya yüksek lisans tezini, bütünüyle veya kısmen, dergi makalesi olarak yayımlamak genellikle izinlidir. Tezi makale metninde kaynak göstermezsiniz; yazar notunda kabul edersiniz (Manual §2.7).
  • Konferans özetinden makaleye: genellikle mükerrer yayın değildir. Önceki sunumu yazar notunda kabul edin.
  • Sınırlı yöntem yeniden kullanımı: APA, yeniden sözcüklemek yöntemi yanlış kılacaksa bir aracın veya çözümleme yaklaşımının kısa, gerekli yeniden ifadesine tırnaksız izin verir. Daha uzun yeniden kullanım atıf ve “as I have previously discussed” gibi bir ifade ister.
  • Dergiler: ICMJE Recommendations on overlapping publications (Ocak 2026) aynı elyazmasını, çeviri dahil, aynı anda iki dergiye göndermeyi yasaklar ve mükerrer yayını, açıkça işaretlenmemiş yayımlanmış bir makaleyle önemli örtüşme olarak tanımlar.

ICMJE Recommendations (Ocak 2026), Overlapping Publications

Duplicate publication is publication of a paper that overlaps substantially with one already published, without clear, visible reference to the previous publication.

Yapay Zeka, Çeviri, Görseller, Ders Çalışma Siteleri ve Diğer Kolay Kaçırmalar

APA §8.2 kredi yükümlülüğünün düzyazıdan fazlası olduğunu söyler: parafrazlar, alıntılar, veri ve veri kümeleri ve yeniden basılan veya uyarlanan her tablo, şekil veya internet görseli—Creative Commons dosyaları dahil. Başkasının paragrafını çevirip çeviriyi sizin diye teslim etmek yine onların işidir. Bir parafraz sitesinden yama yazılmış çıktı da öyledir.

Üretici yapay zeka

Politikalar ayrılır, o yüzden müfredatla başlayın. Princeton §2.4.6–2.4.7 bir sohbet robotunu kaynak değil algoritma sayar: öğretim üyesi beyin fırtınası veya taslak için izin veriyorsa atıf etmek yerine aracı açıklarsınız. Kopyalamak, hafifçe yeniden sözcüklemek, o kullanımı gizlemek veya ders yasaklıyorken yapay zekayla düzenlemek orada bir dürüstlük ihlalidir. Başka bölümler geri alınabilir bir sohbeti kaynak göstermenizi ister. Tahmin etmeyin. Biçim sorusu ChatGPT ve yapay zeka araçları nasıl kaynak gösterilir rehberindedir; dürüstlük sorusu aracı hiç kullanmanıza izin verilip verilmediğidir.

Princeton Rights, Rules, Responsibilities §2.4.6

As defined in section 2.4.7, generative artificial intelligence (AI) is not a source, since its output is not produced by a person.
If generative AI is permitted by the instructor (for brainstorming, outlining, etc.), students must disclose its use rather than cite or acknowledge the use, since it is an algorithm rather than a source.

Çeviri, otomatik parafraz, sınıf arkadaşları ve ödev siteleri

  • Çevrilmiş bir kaynak yine kaynaktır. Kullandığınız eseri kaynak gösterin; bir pasajı kendiniz çevirdiyseniz kılavuzunuzun istediği biçimde bunu söyleyin.
  • Bir paragrafı bir “çevirici”den veya çeviri motorundan geçirip sonucu yapıştırmak, ekstra adımlı mozaik intihaldir. Fikri yine siz yazmadınız ve sözdizimi genellikle fazla yakındır.
  • Sözleşmeli kopya—ödevi yazması için birine para vermek veya sormak—metin özgün olsa bile APA §8.2’de etik dışıdır, çünkü yapmadığınız işin kredisini alırsınız.
  • Harvard bir sınıf arkadaşının fikrini bir kitap gibi ele alır. Akran değerlendirme yorumu ödevinizde bir sav olursa sınıf arkadaşını adlandırın. İşbirlikçi sınıf konuşması parantez yerine dipnot alabilir. Harvard’ın yayımlanmış örneği:
  • Princeton §2.4.5, not verilen işi tamamlarken yetkisiz ders hocalarını ve “solutions to specific questions or problems on any websites or online services” kullanımını yasaklar. Chegg, Course Hero ve benzeri cevap bankaları o kampüste gri alan değildir. Başka okullar aynı kuralı müfredatta yazar. Site size cevabı sattıysa işi siz yazmadınız.

Harvard Guide to Using Sources, sınıf arkadaşı / sınıf tartışması dipnotu

I am indebted to the members of my Expos 20 section for sparking my thoughts about the role of the narrator as Greek Chorus in Tim O'Brien's The Things They Carried.

Araştırma Yaparken İntihalden Nasıl Kaçınılır

MLA 9 §4.3 kazara intihalin çoğunu, hangi cümleyi kimin yazdığını artık göstermeyen notlara bağlar. Harvard’ın “How to Avoid Plagiarism” sayfası aynı yöntemi verir: yanıtladığınız soruyu bilin, bir kaynak izi tutun ve atfı ertelemeyin. University of Chicago Press yükümlülüğü Turabian öğrenci konu föyünde üç ilke olarak yeniden söyler (Kate L. Turabian, Student’s Guide to Writing College Papers, 5. baskı, 2019, s. 110–11’den uyarlanmıştır), hâlâ Topic #19 olarak yürürlüktedir. CMOS 18 hâlâ atfı varsayılan sayar. leftover-Turabian-10-December-9-2026: University of Chicago Press A Manual for Writers, 10. baskıyı Aralık 2026 için listeler (Google Books ve Harvard Book Store 9 Aralık 2026 der). Turabian 9, o kitap çıkana kadar çoğu müfredatın adlandırdığı öğrenci kılavuzu olmayı sürdürür.

MLA Handbook 9 §§4.3–4.4

Many instances of unintentional plagiarism can be traced back to sloppily taken notes during the research process.
Once you have carefully tracked your research, avoiding plagiarism is relatively straightforward: when the work of others informs your ideas, give credit by summarizing or paraphrasing that work or by accurately quoting it—and always cite your source.

Turabian öğrenci konu föyü: üç ilke

You must cite the source for any words, ideas, or methods that are not your own.
When you quote the exact words of a source, you must put those words in quotation marks or a block quotation, even if you cite the source in your own text.
When you paraphrase the words of a source, you must use your own sentences, not sentences so similar to the original that they are almost a quotation.

Harvard Guide to Using Sources, “How to Avoid Plagiarism”

Never paraphrase or quote from a source without immediately adding a citation.
In every case, the consequences of plagiarism are much more serious than the consequences of turning in a paper late or turning in a paper you're not satisfied to have written.
  • Her notu alırken etiketleyin. Alıntı, parafraz veya sizin düşünceniz. Sayfayı veya zaman damgasını notla birlikte kaydedin, sonra değil. Bkz. araştırma notları nasıl tutulur.
  • Taslağa kesip yapıştırmayın. Harvard: kaynağı dosyalayın, etiketleyin ve notları teslim edeceğiniz düzyazıdan ayrı tutun.
  • Yazarken kaynak gösterin. Harvard’ın başlığı “Don't Save Your Citations for Later”dır. Bir üretici sekmesi yalnızca atıf cümleye şimdi düşerse yardımcı olur. Biçim için atıf üreticisini kullanın; kaynak izini kendiniz tutun.
  • Cümleyi yeniden kurun, sonra denetleyin. Kaynağı bir kenara koyun. Fikri, sayfayı okumamış birine açıklayacağınız gibi yazın. Sonra karşılaştırın. İskelet uyuyorsa hâlâ yama yazıyorsunuz. Mekanik parafraz mı alıntı mı rehberindedir.
  • Atfı kaynağa karşı doğrulayın. MLA 9 §4.3: kaynak yöneticisi verileri sık sık yanlıştır. Adları, başlıkları ve sayfa numaralarını elinizdeki esere karşı denetleyin.
  • Zaman bırakın. Harvard’ın kasıtlı intihal öğüdü öğrencilerin atladığıdır: geç veya kusurlu bir ödevin bedeli, kopyalanmış bir ödevin bedelinden küçüktür.

Benzerlik Denetleyicileri Neyi Yakalır — ve Neyi Kaçırır

APA §8.2, yayınevlerinin ve öğretim üyelerinin kopyalanmış ödevleri, uzun eşleşen pasajları ve yama yazımını bulmak için iThenticate ve Turnitin gibi araçlar kullandığını not eder. Eşleşmenin bir alıntı, bir yöntem ifadesi, bir kaynakça veya hırsızlık olup olmadığına yine bir insan karar vermelidir. WPA bildirisi daha ihtiyatlıdır: leftover-WPA-not-always-reliable aşağıdaki yürürlükteki cümledir, bir detektör-skoru kuralı değildir.

WPA Statement on Best Practices, “Work on Plagiarism Responsibly”

Although such services may be tempting, they are not always reliable.
  • Yüksek bir benzerlik skoru doğru alıntılanmış bir alanyazın taraması olabilir. Düşük bir skor, iyi yeniden söylediğiniz atıfsız bir fikri gizleyebilir.
  • Denetleyiciler dersinizin yapay zeka veya işbirliği politikasını bilmez.
  • Elle geçişin yerini tutmazlar: her alıntı işaretli, her parafraz atıflı, her kaynakça girdisi bir metin atfıyla eşleşmeli (APA §8.4).

Suçlanırsanız

Bir savunma yazmadan önce kurumunuzun politikasını okuyun. Princeton §2.4.8 sert sürümü belirtir. Başka kampüsler WPA tarzı kaynak kötüye kullanımını kasıtlı intihalden ayırır ve revize etmenize izin verebilir. Hangi süreçte olduğunuzu tahmin etmeyin. leftover-Princeton-1995-MLA-and-1996-Turabian bir katalog kalıntısıdır, §§2.4.6–2.4.9’u yok sayma gerekçesi değildir.

Princeton Rights, Rules, Responsibilities §2.4.8

The only adequate defense for a student accused of an academic violation is that the conduct in question does not, in fact, constitute a violation.
Neither the defense that the student was ignorant of the regulations concerning academic violations nor the defense that the student was under pressure at the time the violation was committed is considered an adequate defense or a mitigating factor.

Princeton Rights, Rules, Responsibilities §2.4.6

The mere listing of a source in a bibliography shall not be considered a “proper acknowledgment” for specific use of that source within the essay or report.
This is not a valid excuse. The student is responsible for taking adequate notes so that debts of phrasing may be acknowledged where they are due.
  • Ödevin nasıl kurulduğunu gösteren notları, taslakları, indirmeleri ve sürüm geçmişini saklayın.
  • İşaretlenen pasajı kaynakla karşılaştırın. İşaretsiz alıntıladıysanız bunu söyleyin. Atıf varsa ve detektör tırnakları yok saydıysa onu getirin.
  • Yazma merkezini, kütüphaneciyi ve öğretim üyesini son tarihten önce kullanın. Teslimden sonra kayıt ödevdir.

24 Ekim 2026’da açılan kalıntılar

Bunlar yürürlükteki sayfa kalıntılarıdır, uydurulmuş sorunlar değil. O sayfayı alıntılarken leftover’ı alıntılayın; atfı kendiniz yazarken kurtarılabilir biçimi kullanın.

  • leftover-APA-Incapsula-2026-10-24. apastyle.apa.org HTML’i ve Avoiding Plagiarism PDF’i bu yenilemede Imperva tarafından engellendi. §8.2 / §8.3 / Ward dizeleri yürürlükteki arama metniyle ve NYMC, RCCC ve UVic yeniden basımlarıyla örtüşür.
  • leftover-and1960s. Harvard’ın Derenoncourt kaynağı hâlâ 1950s and1960s basar. Boşluğu sessizce eklemeyin.
  • leftover-Harvard-The-American-Economic-Review. Harvard’ın APA satırı The’i korur. Derginin kendi başlığı American Economic Review’dur.
  • leftover-Harvard-Sandel-truncated-URL. Yürürlükteki Harvard sayfası Sandel’in Atlantic bağlantısını keser. Tam URL https://www.theatlantic.com/magazine/archive/2004/04/the-case-against-perfection/302927/ dir.
  • leftover-Nguyen-doi-colon. Harvard hâlâ doi:10.1017/epi.2018.32 basar. Crossref https://doi.org/10.1017/epi.2018.32 tercih eder.
  • leftover-Persad-JLME-36-no-issue ve leftover-Sedig-L-no-space. Harvard’ın mozaik referansı sayıyı atlar ve Sedig,L. diye kapatır. Wiley DOI’si 10.1111/j.1748-720x.2008.00240.x’tir; Denver Law 36 J. L. Med. & Ethics 89 (2008) yeniden basar.
  • leftover-Harvard-Josep-E-Baños. Harvard’ın Cambra-Badii satırında E’den sonra nokta yoktur. BMC makalesi leftover-Harvard-21-1-11-versus-article-509’dir.
  • leftover-eighth-edition-banner-omitting-sources. 2019 Style Center omitting-sources yazısı hâlâ sekizinci baskı tanımını alıntılar (ideas, information, expressions). MLA 9 §4.1 ideas, words, or entire worktır.
  • leftover-WPA-12-30-2019-versus-January-2003. CWPA sayfa damgası 12/30/2019’dur. Bildiri hâlâ “Council of Writing Program Administrators, January, 2003.” diye kapanır.
  • leftover-Princeton-1995-MLA-and-1996-Turabian ve leftover-Princeton-director-object-identifier. §2.4.6 hâlâ o baskıları adlandırır ve hâlâ “director object identifier” yazar. §§2.4.6–2.4.9’daki intihal kuralları günceldir.
  • leftover-Turabian-10-December-9-2026. UChicago Press Turabian 10’u Aralık 2026 için listeler. Topic #19 hâlâ 2019 Student’s Guide, 5. baskı, s. 110–11’den uyarlanmıştır.

Sık sorulan sorular

Kendi sözcüklerimle yazdığım bir şeyi de kaynak göstermeli miyim?
Evet. Harvard, MLA 9 §4.4, APA §8.2 ve Turabian atıfsız parafrazı intihal sayar. Sözcükleri değiştirmek fikri sizin yapmaz. Cümleyi yeniden kurun, sonra atfı ekleyin. Harvard’ın Nguyen (2020) örneği, ad ve yıl olmadan yine suçlama olan temiz bir parafrazdır.
Kaynağı gösterdim. Yine de tırnak gerekir mi?
Sözcükler onlara aitse evet. Turabian’ın ikinci ilkesi ve Princeton §2.4.6, cümle kaynağı zaten adlandırsa bile tam sözcüklerin tırnak veya blok alıntı istediğini söyler. APA’nın Ward et al. (2006) yama yazımı çifti, sözcükler fazla yakın kaldığı için yine de başarısız olan bir atıf gösterir.
İntihal ile kötü bir atıf arasındaki fark nedir?
WPA bildirisi: bir kaynak kredilemeye, beceriksizce de olsa, çalışan bir öğrenci intihal yapmamıştır; kötü belgelemiştir. APA §8.2 yanlış yazılmış bir adın veya eksik bir kaynakça eşleşmesinin genellikle editoryal hata olduğunu söyler. Kaynağı gizlemek veya birini uydurmak (Princeton’ın false citation’ı) değildir. leftover-eighth-edition-banner-omitting-sources: MLA’nın 2019 yazısı öğretim üyelerine, eksik bir Works Cited satırını hırsızlık saymadan önce çabayı tartmalarını söyler.
Geçen dönem yazdığım bir ödevi yeniden kullanabilir miyim?
Varsayılan olarak hayır. APA §8.3 ve çoğu onur kodu, güncel öğretim üyesi kabul etmedikçe bunu öz-intihal sayar. Princeton her öğretim üyesinden yazılı izin ve, bir revizyon için, özgün ödevin eklenmesini ister.
ChatGPT kullanmak intihal midir?
Derse bağlıdır. Birçok okul gizlenmiş yapay zeka düzyazısını dürüstlük ihlali sayar. Princeton bir sohbet robotunun kaynak olmadığını söyler: izinli kullanımı açıklayın; işaretsiz çıktı yapıştırmayın veya yapay zeka düzenlemesini gizlemeyin. Bir biçim kılavuzu paylaşılan bir sohbeti kaynak göstermenizi istediğinde yapay zeka atıf rehberine bakın. Müfredat kazanır.
Ne kadar alıntı fazla alıntıdır?
Resmi bir yüzde 10 kuralı yoktur. MLA 9 §4.9: yalnızca özellikle uygun olanı alıntılayın, alıntıları kısa tutun ve her birinin neden orada olduğunu açıklayın. APA Style bir tanım, akılda kalan bir cümle veya tartışacağınız bir söz dışında parafrazı yeğler. Çoğunlukla başkalarının cümlelerinden oluşan bir ödev bir alıntı çiftliği olur, ödev olmaz.
Bir kaynakça maddesi atıf sayılır mı?
Hayır. Princeton §2.4.6: bir eseri kaynakçada listelemek belirli bir kullanımın kabulü değildir. Ödünç alınan cümlede yine de metin içi atıf, dipnot veya sonnot gerekir. APA §8.4 her metin atfının bir kaynakça Maddesiyle ve tersinin eşleşmesini ister.
İnternette bulduğum, üstelik ücretsiz bir görseli kaynak gösterir miyim?
Evet. APA §8.2 bir tabloyu, şekli veya görseli yeniden basar veya uyarlarsanız, Creative Commons ve diğer ücretsiz internet görselleri dahil, kredi ister. Kullanımı ücretsiz olmak atıftan ücretsiz olmak değildir. Uzun bir alıntı için telif notu veya izin de gerekebilir.
Kaynağı aylar önce okuduğumu unuttuysam ne olur?
Princeton §2.4.6 bunun mazeret olmadığını söyler. Hangi ifadeleri ödünç aldığınızı gösteren notlardan siz sorumlusunuz. Taslağınızda ayırt edici bir cümle belirse, kaynağı denetleyene veya onu yalnızca fikrin anısından yeniden yazana kadar alıntı sayın.
Chegg veya Course Hero’da bir ödev cevabına bakmak intihal midir?
Cevabı sizin işiniz diye teslim ederseniz evet: dış bir kaynağı kabul etmeden kullandınız ve birçok kampüste ayrıca bir çözüm yasağını da çiğnediniz. Princeton §2.4.5 bu siteleri not verilen iş için, kaynak gösterseniz de göstermeseniz de yasaklar. Öğretim üyesine hangi işbirliğinin, varsa, izinli olduğunu sorun.

Atfı bitirin, sonra cümleyi denetleyin

Biçimlendirilmiş bir atıf işin yalnızca yarısıdır. Alıntıları işaretleyin, parafrazları yeniden kurun ve yazarken bir kaynak izi tutun. Öğretim üyenizin adlandırdığı biçim için üreticiyi kullanın; sözcüklerin kalıp kalmayacağına karar verirken alıntı rehberini kullanın.

Atıf oluşturParafraz mı alıntı mı

İlgili rehberler