Tổng quan tài liệu nên dài bao nhiêu?

Hỏi người giao bài. Câu làm rõ đầu của UNC là gồm bao nhiêu nguồn; độ dài theo đó và theo việc tổng quan là một phần, một chương, hay cả bài. Phần tài liệu của tạp chí thường vài trang. Đừng nhồi số trang bằng đoạn một nguồn.

Tổng quan tài liệu khác thư mục chú giải thế nào?

UNC: tổng quan tổ chức quanh ý; thư mục chú giải tổ chức quanh nguồn. Toronto: nếu mọi đoạn bắt đầu bằng tên nhà nghiên cứu, bạn đang liệt kê, không phải tổng quan. Bạn có thể viết chú giải làm ghi chú, rồi bỏ thứ tự đó khi soạn.

Tôi có đưa ý kiến của mình không?

Đưa phán đoán về chất lượng bằng chứng, phương pháp, và khoảng trống. UNC nói tổng quan không phải ngón cái về việc bạn có thích nguồn. Toronto muốn điểm mạnh và yếu, cộng nghiên cứu mâu thuẫn câu chuyện bạn ưa. Sở thích không chống đỡ không phải phân tích.

Nguồn nên mới đến mức nào?

UNC: khoa học thường cần bằng chứng điều trị hiện thời — dù chỉ hai năm cũng có thể lỗi thời — trong khi nhân văn và khoa học xã hội lịch sử có thể cần lịch sử tranh luận. Giữ công trình cũ then chốt khi bài sau vẫn tranh với chúng. Kiểm tổng quan gần đây trong lĩnh vực bạn chứ đừng áp một mốc năm duy nhất.

Tôi có thể gồm nguồn không phản biện đồng nghiệp?

Nghiên cứu phản biện đồng nghiệp nên chiếm ưu thế trong tổng quan sinh viên trừ khi đề bài nói khác. Grant and Booth ghi tổng quan tài liệu hàm ý một sự bền và, có thể, phản biện đồng nghiệp, nhưng tài liệu xám có thể ghi việc tạp chí chưa xuất bản. Gắn nhãn luận văn, báo cáo, và bản in sẵn đúng thứ chúng là. Đừng dùng Wikipedia hay blog làm nghiên cứu sơ cấp.

Nếu các nghiên cứu bất đồng thì sao?

Nói vậy ở câu chủ đề, rồi tách bất đồng theo phương pháp, dân số, thước đo, hoặc ngày. Đoạn Falk and Mills của UNC làm mẫu: phát hiện chung của Gastil, rồi thí nghiệm của Hamilton, rồi một câu nói cặp đó cùng cho thấy gì. Đừng giấu phía yếu hơn.

Nếu hầu như chưa có gì xuất bản về chủ đề của tôi?

Đó có thể là phát hiện, nhưng chỉ sau tìm kiếm có ghi trong đúng cơ sở dữ liệu. Nới một ranh giới một lúc (ngày, phương pháp, khái niệm liền kề), tổng quan phương pháp từ lĩnh vực lân cận, và nói bạn vẫn không tìm được gì. Tìm kiếm mỏng không giống tài liệu mỏng.

Khi nào tôi cần PRISMA thay vì tổng quan tường thuật?

Khi bài tập hoặc tạp chí đòi tổng quan hệ thống hoặc phạm vi: giao thức, tìm kiếm tái lập được, đủ điều kiện đã nêu, và danh mục báo cáo. Dùng PRISMA 2020 cho tổng quan hệ thống, PRISMA-ScR cho tổng quan phạm vi, và PRISMA-C 2026 chỉ cho tổng quan can thiệp nhi khoa. «Tổng quan tài liệu» trên lớp thường là tường thuật UNC/Toronto trừ khi đề bài nêu PRISMA, Cochrane, hoặc JBI.

PRISMA 2026 có phải danh mục tổng quan hệ thống mới?

Không. Trang PRISMA chính thức vẫn gọi PRISMA 2020 là hướng dẫn báo cáo chính 27 mục. PRISMA-C 2026 là phần mở rộng cho tổng quan can thiệp ở trẻ em và thanh thiếu niên (tuổi 0–19), quần thể hỗn hợp, và cặp cha mẹ/con. Đừng coi phần mở rộng đó là bản thay PRISMA 2020, và đừng thêm danh mục nào vào bài tường thuật trên lớp.

Tôi có nên trích các nghiên cứu mình tổng quan?

Hiếm. UNC chỉ ra Falk and Mills hầu như không trích vì một khảo sát không chứa được đọc kỹ. Trích một thuật ngữ chuyên hoặc câu bạn không được diễn giải; nếu không thì diễn giải và dẫn. Giữ dấu ngoặc quanh lời bạn lấy.

Cách viết tổng quan tài liệu: UNC, Toronto, Cochrane, PRISMA 2020 [2026]

Cách viết tổng quan tài liệu: trả lời nhanh

Hãy đặt tên bài tập trước. Bài học phần, chương luận văn, tổng quan tường thuật độc lập, tổng quan hệ thống PRISMA 2020, và tổng quan phạm vi PRISMA-ScR là những sản phẩm khác nhau. Trang chính thức PRISMA vẫn gọi PRISMA 2020 là hướng dẫn báo cáo chính; PRISMA-C 2026 là phần mở rộng nhi khoa, không phải bản thay thế danh mục đó. Rồi viết một câu hỏi, tìm hơn một cơ sở dữ liệu, sàng lọc theo tiêu chí đã nêu, đọc để lấy chủ đề chứ không phải chồng tóm tắt, và tổ chức thân bài quanh ý. University of Toronto Writing Advice coi đoạn mở đầu bằng tên nhà nghiên cứu mới là dấu hiệu cảnh báo. Hỏi giảng viên cần bao nhiêu nguồn và bài dài bao nhiêu trước khi tự bịa hạn ngạch.

Mẫu mở đầu sẵn sao chép (không phải nguồn bịa)

Câu bài tập:

[Bài học phần / chương luận văn / tổng quan độc lập] này tổng hợp nghiên cứu về [câu hỏi] xuất bản [năm hoặc không giới hạn ngày], dùng [bài phản biện đồng nghiệp / sách / tài liệu xám] từ [cơ sở dữ liệu đã nêu].

Câu phạm vi:

Tôi gồm các nghiên cứu [dân số, phương pháp, hoặc khái niệm] và loại [chủ đề liền kề] vì chúng không trả lời câu hỏi.

Câu tổ chức (mô hình UNC):

Bản tổng quan được tổ chức [theo chủ đề / theo niên đại / theo phương pháp] quanh [hai hoặc ba chủ đề đã nêu], không phải nguồn từng nguồn.

Câu luận điểm / điều mang về:

Trong các nghiên cứu được gồm, tài liệu cho thấy [mẫu hình], bất đồng về [tranh luận], và vẫn thiếu [khoảng trống dự án bạn có thể gọi tên].

Cổng tổng quan hệ thống:

Nếu đề bài đòi giao thức, sơ đồ luồng PRISMA, sàng lọc kép, và một nhóm, hãy ngừng coi đây là tổng quan tường thuật trên lớp và mở Cochrane Handbook cùng PRISMA 2020 trước khi soạn.

Bắt tiêu đề thư mục khi PDF vẫn còn mở. Trình tạo CitationEasy có thể định kiểu chuỗi sau; nó không khôi phục được nguồn bạn chưa bao giờ nhận diện. Dùng cách tìm nguồn học thuật cho tìm kiếm và cách đánh giá nguồn cho sàng lọc.

Tổng quan tài liệu là gì

UNC Writing Center mở đầu bằng việc dẹp một nhầm lẫn phổ biến: "literature" ở đây là nghiên cứu đã xuất bản về một chủ đề, không phải tiểu thuyết bạn chấm điểm. Định nghĩa của họ là định nghĩa trang này dùng.

UNC Writing Center, “Literature Reviews”

A literature review discusses published information in a particular subject area, and sometimes information in a particular subject area within a certain time period.

A literature review can be just a simple summary of the sources, but it usually has an organizational pattern and combines both summary and synthesis.

A summary is a recap of the important information of the source, but a synthesis is a re-organization, or a reshuffling, of that information.

University of Toronto Writing Advice, trong The Literature Review: A Few Tips On Conducting It, nói lại cùng công việc như bản tường thuật công trình đã xuất bản của các học giả được công nhận, được định bởi một khái niệm dẫn dắt. Các câu tiếp theo là kiểu thất bại mà trang này viết chống lại, và bốn việc mà văn đã xong phải làm.

University of Toronto Writing Advice

A literature review is an account of what has been published on a topic by accredited scholars and researchers.

It is not just a descriptive list of the material available, or a set of summaries.

A literature review is a piece of discursive prose, not a list describing or summarizing one piece of literature after another. It’s usually a bad sign to see every paragraph beginning with the name of a researcher.

be organized around and related directly to the thesis or research question you are developing

synthesize results into a summary of what is and is not known

identify areas of controversy in the literature

formulate questions that need further research

UNC thêm rằng tổng quan có thể đánh giá nguồn và khuyên người đọc điều gì liên quan nhất. Đánh giá đó là phân tích phê phán, không phải thích-hay-không cá nhân. Nếu bạn chỉ cần danh sách nguồn với ghi chú dưới mỗi mục, bạn được giao thư mục chú giải.

Tổng quan tài liệu vs bài nghiên cứu vs thư mục chú giải

UNC kẻ đường cứng giữa tổng quan độc lập và bài nghiên cứu có chứa tổng quan. Trộn hai cái đó là cách chương phương pháp bị viết như thể nó là cả dự án.

UNC Writing Center, tổng quan versus bài nghiên cứu

The main focus of an academic research paper is to develop a new argument, and a research paper is likely to contain a literature review as one of its parts. In a research paper, you use the literature as a foundation and as support for a new insight that you contribute. The focus of a literature review, however, is to summarize and synthesize the arguments and ideas of others without adding new contributions.

Cùng tờ hướng dẫn cũng thẳng thắn không kém về bẫy thư mục chú giải.

UNC Writing Center, tổng quan versus thư mục chú giải

A literature review, like a term paper, is usually organized around ideas, not the sources themselves as an annotated bibliography would be organized.

Ba bài tập dùng chung một chồng PDF
Bài tập	Người đọc nên thấy gì	Điều thất bại
Tổng quan tài liệu	Chủ đề, tranh luận, phương pháp, và khoảng trống, với hơn một nguồn mỗi đoạn	Tóm tắt một-nguồn-mỗi-đoạn theo thứ tự tác giả
Bài nghiên cứu có phần tổng quan	Bản tổng hợp ngắn thúc đẩy câu hỏi của bạn, rồi phương pháp và kết quả	Tổng quan 20 trang không bao giờ tới nghiên cứu
Thư mục chú giải	Một trích dẫn cộng ghi chú trên mỗi mục, vẫn nhóm nếu đề bài cho phép	Tổng quan giả không bao giờ so sánh các mục

Nếu đề bài nói "tổng quan tài liệu về X," bạn đang viết trang này. Nếu nói "viết bài nghiên cứu về X," dùng cách viết bài nghiên cứu và giữ tổng quan là một phần. Nếu nói "chú giải các nguồn này," dừng ở đây và mở hướng dẫn thư mục.

Bạn thực sự được giao loại tổng quan nào

Bài 2009 của Maria J. Grant và Andrew Booth A typology of reviews (Health Information and Libraries Journal, 26(2), 91–108) đã ánh xạ 14 loại tổng quan lên khung Search, Appraisal, Synthesis, and Analysis (SALSA) vì các từ review, systematic, và overview đã bị dùng thay nhau. Bài tập trên lớp vẫn làm vậy. Hãy gọi tên loại trước khi tìm.

Năm sản phẩm tổng quan sinh viên hay lẫn
Loại	Việc trên trang	Nguồn thẩm quyền mở trước
Tổng quan tài liệu tường thuật / truyền thống	Chọn, giải thích, và sắp xếp công trình đã xuất bản quanh một câu hỏi; tìm kiếm có thể toàn diện hoặc không	UNC; Toronto; Grant and Booth "literature review"
Tổng quan được hệ thống hóa	Dùng một số bước tổng quan hệ thống như bài tập sinh viên mà không nhận là tổng quan kiểu Cochrane đầy đủ	Grant and Booth "systematized review"
Tổng quan hệ thống	Tìm kiếm cạn, đủ điều kiện đã nêu, đánh giá, và báo cáo minh bạch người khác tái lập được	Cochrane Handbook 6.5; PRISMA 2020
Tổng quan phạm vi	Lập bản đồ quy mô và bản chất bằng chứng, gồm cái gì tồn tại, không phải can thiệp có hiệu quả không	PRISMA-ScR (Tricco et al., 2018)
Phân tích tổng hợp	Kết hợp thống kê kết quả định lượng sau tìm kiếm hệ thống	Thuật ngữ PRISMA 2020, "meta-analysis of effect estimates"

"Lit review" trên lớp và tổng quan Cochrane không thể chia một phần phương pháp. Grant and Booth trích ghi chú phạm vi MeSH cho tổng quan tài liệu chung; bề rộng đó là lý do riêng nhãn không nói được phương pháp.

Ghi chú phạm vi MeSH, như Grant and Booth (2009) trích

Published materials which provide an examination of recent or current literature. Review articles can cover a wide range of subject matter at various levels of completeness and comprehensiveness based on analyses of literature that may include research findings.

Nếu bài tập mượn bước hệ thống mà không có giao thức đầy đủ, nhãn thẳng thắn của Grant and Booth là systematized review, không phải systematic review.

Grant and Booth (2009), “Systematized review”

Systematized reviews attempt to include one or more elements of the systematic review process while stopping short of claiming that the resultant output is a systematic review.

Systematized reviews are typically conducted as a postgraduate student assignment, in recognition that they are not able to draw upon the resources required for a full systematic review (such as two reviewers).

Cochrane Handbook for Systematic Reviews of Interventions phiên bản 6.5 (2024), Chương 1 của Lasserson, Thomas, và Higgins (cập nhật lần cuối tháng 8 năm 2021), là sách phương pháp đứng sau tổng quan hệ thống thật. PRISMA 2020 là danh mục báo cáo cho sản phẩm đó, không phải thứ thay handbook.

Cochrane Handbook 6.5, Chương 1

A systematic review attempts to collate all the empirical evidence that fits pre-specified eligibility criteria in order to answer a specific research question. It uses explicit, systematic methods that are selected with a view to minimizing bias, thus providing more reliable findings from which conclusions can be drawn and decisions made (Antman et al 1992, Oxman and Guyatt 1993).

Systematic reviews should be undertaken by a team. Indeed, Cochrane will not publish a review that is proposed to be undertaken by a single person.

Page et al. đã công bố PRISMA 2020 trên vài tạp chí năm 2021, gồm PLOS Medicine. Trang chính thức vẫn coi tuyên bố 27 mục đó là hướng dẫn chính. Box 1 là định nghĩa cần giữ.

PRISMA 2020, Box 1, “Systematic review,” và trang chính thức

A review that uses explicit, systematic methods to collate and synthesise findings of studies that address a clearly formulated question

The main PRISMA reporting guideline (PRISMA 2020) primarily provides guidance for the reporting of systematic reviews evaluating the effects of interventions.

Ngày 2026 trên trang PRISMA không có nghĩa danh mục cốt lõi đã bị thay. PRISMA-C 2026 (Baba, Farid-Kapadia, Smith, Hartling, Moher, Hooft, và Offringa, BMJ 2026;393:e088561) mở rộng PRISMA 2020 cho tổng quan can thiệp ở người 0–19 tuổi, quần thể hỗn hợp trẻ–người lớn, và cặp cha mẹ/con. Chỉ dùng khi dân số khớp. Đừng dán nó lên tổng quan tường thuật trên lớp.

PRISMA-Children and Adolescents (PRISMA-C) 2026

The PRISMA-Children and Adolescents (PRISMA-C) 2026 statement is an extension of PRISMA 2020.

Tổng quan phạm vi là sản phẩm khác. Trang PRISMA-ScR và Tricco, Lillie, Zarin, et al. (Annals of Internal Medicine, 2018, 169(7), 467–473; DOI 10.7326/M18-0850) coi nó là bản đồ bằng chứng, không phải phán quyết hiệu quả. Câu scoping của Grant and Booth là phép thử quy mô-và-bản-chất.

Trang PRISMA-ScR và Grant and Booth (2009) về tổng quan phạm vi

Scoping reviews serve to synthesize evidence and assess the scope of literature on a topic. Among other objectives, scoping reviews help determine whether a systematic review of the literature is warranted.

This type of review provides a preliminary assessment of the potential size and scope of available research literature. It aims to identify the nature and extent of research evidence (usually including ongoing research).

Grant and Booth chỉ một tổng quan phạm vi đã xuất bản thật làm mẫu: Weeks and Strudsholm (2008), "A scoping review of research on complementary and alternative medicine (CAM) and the mass media: Looking back, moving forward," BMC Complementary and Alternative Medicine, 8, 43, DOI 10.1186/1472-6882-8-43. Mở bài đó để thấy bản đồ trông thế nào. Đừng dẫn nó làm bằng chứng về chủ đề của bạn trừ khi câu hỏi của bạn là CAM và truyền thông đại chúng.

Weeks and Strudsholm (2008), sự kiện tổng quan phạm vi đã xuất bản

Weeks LC, Strudsholm T. A scoping review of research on complementary and alternative medicine (CAM) and the mass media: Looking back, moving forward. BMC Complement Altern Med. 2008;8:43. https://doi.org/10.1186/1472-6882-8-43

Mục tiêu đã nêu: xác định lượng, trọng tâm, và bản chất nghiên cứu về CAM và truyền thông đại chúng, rồi tóm tắt và phổ biến kết quả đó.

Số sàng lọc họ báo cáo: 4.454 bản ghi được xác định; 16 nghiên cứu được gồm trong mẫu cuối.

Nếu giảng viên yêu cầu tổng quan tường thuật, đừng dán sơ đồ luồng PRISMA cho có vẻ nghiêm rồi giấu tìm kiếm không hệ thống. Nếu họ yêu cầu tổng quan hệ thống, đừng viết cấu trúc bài học phần của UNC rồi gọi là PRISMA. Cochrane sẽ không coi bài sinh viên một người là tổng quan Cochrane. "Systematized review" của Grant and Booth là nhãn thẳng thắn cho bài sau đại học mượn bước hệ thống mà không có giao thức đầy đủ.

Bước 1: Đặt tên câu hỏi và phạm vi

Động tác viết đầu của UNC là làm rõ bài tập, rồi thu hẹp chủ đề. Tờ hướng dẫn nói giảng viên sẽ không đòi bạn đọc hết, và chủ đề hẹp hơn mới làm khảo sát khả thi. Tự kiểm đầu tiên của Toronto cũng vậy: tổng quan này giúp định luận điểm, vấn đề, hay câu hỏi nghiên cứu nào? Với tổng quan hệ thống một can thiệp, Cochrane Chương 1 chỉ PICO — Population, Intervention, Comparison(s), and Outcome — là khung câu hỏi thường dùng.

Câu hỏi UNC bảo bạn hỏi giảng viên

Bạn nên gồm khoảng bao nhiêu nguồn?
Loại nguồn nào (sách, bài tạp chí, trang web)?
Bạn có nên tóm tắt, tổng hợp, hoặc phê bình nguồn bằng cách thảo luận một chủ đề hay vấn đề chung?
Bạn có nên đánh giá nguồn?
Bạn có nên cung cấp tiểu mục và thông tin nền khác, như định nghĩa và/hoặc lịch sử?

Viết những câu trả lời đó trước khi tìm. Tổng quan về "mạng xã hội" không phải phạm vi. Tổng quan các nghiên cứu thực nghiệm về dùng mạng xã hội buổi tối và khởi phát giấc ngủ ở thanh thiếu niên, từ 2015 đến nay, mới là phạm vi. UNC cũng cảnh báo tính thời sự tùy lĩnh vực: trong khoa học, bằng chứng điều trị cũ hai năm có thể lỗi thời; trong nhân văn, lịch sử tranh luận có thể chính là điểm.

Câu hỏi: bạn đang bước vào cuộc hội thoại nào, trong một câu?
Ranh giới: dân số, phương pháp, ngôn ngữ, và ngày nào vào hay ra?
Loại nguồn: chỉ bài phản biện đồng nghiệp, hay cả sách, luận văn, và tài liệu xám?
Chức năng: bài độc lập, chương luận văn, hay phần đầu bài thực nghiệm?
Loại tổng quan: tường thuật, được hệ thống hóa, hệ thống, hoặc phạm vi — đặt tên trước lần chạy cơ sở dữ liệu đầu

Bước 2: Tìm tài liệu trước khi soạn

Toronto liệt kê tìm thông tin là kỹ năng đầu tiên một tổng quan thể hiện: quét hiệu quả, bằng phương pháp thủ công hoặc máy tính, và xác định một tập hữu ích. Đó là tìm kiếm có ghi, không phải mười kết quả Google Scholar đầu. Để chọn cơ sở dữ liệu và cú pháp Boolean, dùng cách tìm nguồn học thuật và cơ sở dữ liệu thư viện. Trang này chỉ phủ điều người viết tổng quan phải ghi.

Liệt kê khái niệm và từ đồng nghĩa cho mỗi phần câu hỏi, rồi kết hợp bằng AND / OR / NOT.
Tìm hơn một cơ sở dữ liệu. Chỉ mục đa ngành (Web of Science, Scopus, Google Scholar) bỏ sót sưu tập chuyên ngành (PubMed, PsycINFO, ERIC, MLA International Bibliography, IEEE Xplore).
Dùng chuỗi trích dẫn. UNC khuyên danh mục tham chiếu của nguồn bạn đã tin, cộng "who cited this?" trong cơ sở dữ liệu hoặc Scholar.
Quyết cái gì được tính là hiện thời trong lĩnh vực bạn, rồi giữ công trình cũ then chốt khi tranh luận cần chúng.
Viết tìm kiếm đúng ngày bạn chạy: cơ sở dữ liệu, ngày, chuỗi, bộ lọc, và số kết quả.

PRISMA 2020 đòi người tổng quan hệ thống báo cáo toàn bộ tìm kiếm. Tổng quan tường thuật trên lớp không phải PRISMA, nhưng cùng nhật ký ngăn bạn "nhớ" một tìm kiếm không biện hộ được. Nếu bài tập là tổng quan hệ thống hoặc phạm vi, viết hoặc đăng giao thức trước khi sàng — Cochrane Chương 1 coi giao thức là bước kiểm soát thiên lệch — và dùng sơ đồ luồng PRISMA 2020 chứ không phải phễu tự chế.

Nhật ký tìm kiếm tối thiểu (giữ cả với bài học phần)

Cơ sở dữ liệu và nền tảng đã tìm, kèm ngày mỗi lần chạy
Chuỗi tìm kiếm chính xác và mọi giới hạn (phản biện đồng nghiệp, ngôn ngữ, năm)
Số bản ghi lấy được, rồi số sau trùng
Quy tắc gồm và loại áp dụng cho tiêu đề, tóm tắt, và toàn văn
Số giữ cho tổng quan, kèm lý do một dòng cho các loại ở biên

Bước 3: Sàng, chọn, và đánh giá

Kỹ năng thứ hai của Toronto là thẩm định phê phán: nhận diện nghiên cứu không thiên lệch và hợp lệ. Quy tắc "be selective" của UNC là nửa viết của cùng việc — chỉ nêu điểm phục vụ trọng tâm tổng quan. Cách đánh giá nguồn là hướng dẫn CRAAP; quy trình phản biện đồng nghiệp giải thích vì sao bài đã xuất bản vẫn có thể yếu. Đừng coi phản biện đồng nghiệp là dấu chất lượng rồi bỏ qua phương pháp.

Sàng tiêu đề theo câu hỏi đã viết, không theo PDF trông thú vị thế nào.
Sàng tóm tắt về dân số, thiết kế, và liệu bài có thực sự nghiên cứu khái niệm của bạn.
Sàng toàn văn về phương pháp bạn mô tả được, không chỉ một câu hữu ích trong thảo luận.
Thẩm định: ai tài trợ, đo cái gì, ai bị bỏ, và kết luận có vượt thiết kế không.
Giữ nghiên cứu trái chiều. Toronto hỏi, rõ ràng, câu dưới đây.

University of Toronto Writing Advice, kiểm nghiên cứu trái chiều

Have I cited and discussed studies contrary to my perspective?

Bao nhiêu nguồn? Hỏi trước.

Câu làm rõ đầu của UNC là gồm bao nhiêu nguồn. Không có con số đại học phổ quát. Bài học phần điển hình thường rơi vào khoảng giữa mười đến đầu ba mươi; chương luận văn và tổng quan độc lập dài hơn vì câu hỏi rộng hơn. Chất lượng và phủ câu hỏi thắng hạn ngạch bạn bịa. Hỏi người giao bài.

Tài liệu xám — báo cáo, luận văn, bản in sẵn, bài hội thảo — có thể lấp khoảng trống tạp chí chưa xuất bản. Dẫn như tài liệu xám, và đừng để blog hay bài Wikipedia làm việc của nghiên cứu sơ cấp. Wikipedia là bản đồ tới nguồn, không phải nguồn; xem Wikipedia cho nghiên cứu.

Bước 4: Đọc để lấy chủ đề, không phải chồng tóm tắt

Tổng quan viết từ PDF được tô trở thành danh sách. Đọc bằng phương pháp ba lượt của Keshav để hầu hết bài dừng sau lượt một hoặc hai, rồi ghi chú bạn sắp xếp được. Các trường ghi chú dưới đây là những trường đoạn tổng hợp thực sự dùng. Bắt trích dẫn với nhãn trong cách ghi chú nghiên cứu.

Trích dẫn đầy đủ, DOI, và cơ sở dữ liệu bạn tìm thấy nó
Câu hỏi hoặc mục đích, theo thuật ngữ của tác giả
Dân số, bối cảnh, và thiết kế
Kết quả chính, với thống kê hoặc khẳng định thật, không phải trí nhớ của bạn
Hạn chế tác giả thừa nhận, cộng hạn chế bạn thấy
Thẻ chủ đề bạn sắp xếp sau (phương pháp, lý thuyết, dân số, phát hiện)
Một câu về cách nó nói với hai nguồn khác bạn đã có

Ma trận tài liệu — một hàng mỗi nghiên cứu, cột cho câu hỏi, mẫu, phương pháp, phát hiện, và hạn chế — vẫn là cách đáng tin nhất để thấy chủ đề trước khi lập dàn ý. Bảng tính, ghi chú Zotero, hay bảng giấy không quan trọng. Cách tổ chức nghiên cứu phủ hệ thống lưu; trang này chỉ cần ma trận tồn tại.

Bước 5: Chọn cách tổ chức

UNC nói tổng quan có thể không có luận điểm tranh luận truyền thống, nhưng bạn vẫn phải nói cho người đọc nguyên tắc tổ chức. Họ đưa hai câu mẫu, đều là kiểu thật chứ không phải trích dẫn giả.

UNC Writing Center, câu tổ chức mẫu

The current trend in treatment for congestive heart failure combines surgery and medicine.

More and more cultural studies scholars are accepting popular media as a subject worthy of academic consideration.

Rồi chọn một kiểu thân bài. Ba phương pháp UNC nêu là niên đại, theo chủ đề, và theo phương pháp. Grant and Booth thêm phân tích khái niệm hoặc lý thuyết như một lát cắt phổ biến khác. Tổ chức lý thuyết — khung cạnh tranh chứ không phải phát hiện cạnh tranh — là lát cắt đúng khi bài tập là bài lý thuyết.

Theo niên đại

Truy cách cuộc hội thoại đổi. Hướng dẫn cá nhà táng của UNC là lời cảnh báo: xếp chỉ theo năm xuất bản có thể xáo chủ đề tình cờ chung một ngày. Ưu tiên các thời kỳ bên trong một xu hướng (ví dụ trước quy định / sau quy định) hơn đống năm từng năm.

Theo chủ đề

Nhóm theo vấn đề. UNC gọi đây là cấu trúc thường cho chủ đề phức. Thời gian vẫn có thể xuất hiện trong một chủ đề. Tổng quan theo chủ đề không bao giờ so sánh hai nguồn trong một đoạn là thư mục chú giải có tiêu đề.

Theo phương pháp

Nhóm theo cách nghiên cứu được làm — định tính versus định lượng, phòng thí nghiệm versus thực địa, khảo sát versus thí nghiệm — khi tranh luận về chất lượng bằng chứng chứ không về một khái niệm. Điểm của UNC là phương pháp, không phải nội dung, mới là yếu tố tập trung.

Theo lý thuyết

Nhóm theo khung khi tài liệu là cuộc đấu giữa các lý thuyết. Toronto hỏi bạn đang xem vấn đề lý thuyết, phương pháp, hay chính sách; nếu câu trả lời là lý thuyết, đừng chôn khung trong niên đại ngày xuất bản.

Dàn ý theo chủ đề mẫu (nhãn là mẫu)

Mở đầu
- Câu hỏi, vì sao nó quan trọng, và phạm vi bạn thực sự đã tìm
- Loại tổng quan (tường thuật, được hệ thống hóa, hệ thống, phạm vi)
- Nguyên tắc tổ chức trong một câu
Chủ đề 1: [tranh luận hoặc khái niệm thứ nhất]
- Hầu hết nghiên cứu đồng ý điều gì
- Chỗ phương pháp hoặc dân số chẻ phát hiện
- Chủ đề này vẫn chưa trả lời được gì
Chủ đề 2: [tranh luận hoặc khái niệm thứ hai]
- Khẳng định cạnh tranh
- Các nghiên cứu ủng hộ và làm yếu nó
- Đánh giá của bạn về bằng chứng mạnh hơn
Phương pháp dùng trong lĩnh vực (tùy chọn nếu phương pháp chưa phải Chủ đề 2)
- Thiết kế chiếm ưu thế và điều chúng không thấy được
- Thước đo hoặc mẫu cứ lặp lại
Kết luận
- Mẫu hình xuyên các chủ đề
- Khoảng trống, và — nếu tổng quan này mở đầu một nghiên cứu — bạn sẽ làm gì với nó

Bước 6: Viết mở đầu, thân, và kết luận

UNC đòi cùng ba phần như hầu hết bài học thuật. Nhãn của họ cố ý ngắn.

UNC Writing Center, ba yếu tố cơ bản

Introduction: Gives a quick idea of the topic of the literature review, such as the central theme or organizational pattern.

Body: Contains your discussion of sources and is organized either chronologically, thematically, or methodologically.

Conclusions/Recommendations: Discuss what you have drawn from reviewing literature so far. Where might the discussion proceed?

Mở đầu

Nêu câu hỏi, phạm vi, loại tổng quan, và nguyên tắc tổ chức. Nếu tổng quan nằm trong bài lớn hơn, nói tổng hợp để làm gì. Bài sinh viên có thể đặt câu mang về gần cuối mở đầu và kiểm sau bản nháp để nó vẫn khớp thân. Đó là quy ước bài học phần, không phải tiêu đề PRISMA.

Thân: tổng hợp trong đoạn, không phải sau đoạn

UNC in lại một đoạn thật của Erika Falk và Jordan Mills, "Why Sexist Language Affects Persuasion: The Role of Homophily, Intended Audience, and Offense," Women and Language 19(2). Gastil (1990) và Hamilton (1988) là các nghiên cứu những tác giả đó thảo luận. Dùng đoạn này làm mẫu, không phải nguồn về chủ đề của bạn.

Falk and Mills, như UNC Writing Center in lại

However, other studies have shown that even gender-neutral antecedents are more likely to produce masculine images than feminine ones (Gastil, 1990). Hamilton (1988) asked students to complete sentences that required them to fill in pronouns that agreed with gender-neutral antecedents such as “writer,” “pedestrian,” and “persons.” The students were asked to describe any image they had when writing the sentence. Hamilton found that people imagined 3.3 men to each woman in the masculine “generic” condition and 1.5 men per woman in the unbiased condition. Thus, while ambient sexism accounted for some of the masculine bias, sexist language amplified the effect.

Lời bình của UNC về đoạn đó là quy tắc viết. Họ ghi Falk and Mills không dùng trích dài, tóm Hamilton, rồi nói phát hiện làm gì trong lập luận của họ, và bắt đầu cũng như kết thúc bằng giọng của chính họ.

UNC Writing Center, động tác viết trong đoạn Falk and Mills

Select only the most important points in each source to highlight in the review.

Falk and Mills do not use any direct quotes. That is because the survey nature of the literature review does not allow for in-depth discussion or detailed quotes from the text.

Notice that Falk and Mills weave references to other sources into their own text, but they still maintain their own voice by starting and ending the paragraph with their own ideas and their own words.

Diễn giải trừ khi đúng lời là bằng chứng. Dẫn ở câu đầu tiên một nguồn chi phối, và đừng nhắc lại cùng bài ở mọi mệnh đề. Về khác biệt diễn giải và trích, xem diễn giải vs trích dẫn.

Kết luận

Toronto muốn tổng quan nói cái gì đã biết, cái gì còn tranh, và nghiên cứu nào vẫn cần. Nếu tổng quan mở đầu nghiên cứu của chính bạn, đoạn cuối là bàn giao: khoảng trống đủ cụ thể để phần phương pháp luận bắt đầu. Nếu tổng quan đứng một mình, dừng ở khoảng trống. Đừng công bố phát hiện bạn không nghiên cứu.

Câu tổng hợp bạn tái sử dụng được

Phiên bản trước của trang này bịa một đoạn làm việc từ xa (Smith, Jones, Brown, Zhang). Những trích dẫn đó không thật. Dùng đoạn Falk and Mills của UNC làm ví dụ tổng hợp đã làm, Weeks and Strudsholm làm mẫu tổng quan phạm vi đã làm, và các mẫu dưới đây chỉ như cú pháp.

Mẫu tổng hợp (điền nguồn bạn thực sự đã đọc)

Đồng thuận:

Xuyên [thiết kế hoặc dân số], các nghiên cứu báo [phát hiện chung] (Name, 2020; Name, 2021).

Chẻ theo phương pháp:

Mối liên hệ xuất hiện trong nghiên cứu [phương pháp A] (Name, 2020) nhưng không trong nghiên cứu [phương pháp B] (Name, 2021), cho thấy kết quả nhạy với [lựa chọn thiết kế].

Chẻ theo dân số:

Phát hiện từ [nhóm] không chuyển sạch sang [nhóm] (Name, 2020; Name, 2021).

Tranh luận cơ chế:

Người viết đồng ý rằng [kết cục] đổi; họ bất đồng đường đi là [cơ chế] (Name, 2020) hay [cơ chế] (Name, 2021).

Khoảng trống:

Không nghiên cứu được gồm đo [cấu trúc thiếu] ở [dân số thiếu], nên tài liệu chưa trả lời được [câu hỏi].

Kiểu thất bại sinh viên thực sự vấp

Thứ tự nguồn từng nguồn. Phép thử "mỗi đoạn bắt đầu bằng một tên" của Toronto. Lập lại dàn ý theo chủ đề trước khi sửa câu.
Tóm tắt không phán. UNC muốn đánh giá mức liên quan. Đoạn chỉ nhắc lại tóm tắt thì không có người viết.
Hái cherry. Toronto hỏi nghiên cứu trái chiều có xuất hiện không. Tổng quan chỉ ủng hộ phát hiện bạn mong là vận động.
Phạm vi tràn. Gồm bài liên quan thoáng vì bạn đã chú giải làm loãng câu hỏi.
Tính thời sự giả. Bỏ mọi nguồn cũ hơn năm năm xóa công trình nền. UNC bảo kiểm lĩnh vực của bạn coi cái gì là hiện thời.
Ghép trích. UNC bảo bạn diễn giải. Một trang trích khối không phải tổng quan.
Tìm kiếm không ghi. Nếu bạn không nói được cơ sở dữ liệu và chuỗi nào ra bài then chốt, bạn không biện hộ được độ phủ.
Sai loại tổng quan. Bài tường thuật trên lớp không phải tổng quan hệ thống. Đừng thêm sơ đồ PRISMA vào tìm kiếm bạn không tái lập được, và đừng gọi PRISMA-C 2026 là bản thay PRISMA 2020.
Nhận "Cochrane" một người. Cochrane Chương 1 đòi một nhóm và sẽ không xuất bản tổng quan một tác giả. Bài sau đại học mượn hai hoặc ba bước hệ thống là tổng quan được hệ thống hóa.
Thiếu "so what." Kết luận phải gọi tên một mẫu hình hoặc khoảng trống. "Cần thêm nghiên cứu" không phải phát hiện trừ khi bạn nói nghiên cứu nào.
Trích dẫn chưa định dạng. Kiểu không nhất quán là thất bại tách khỏi tổng hợp yếu. Chọn kiểu khóa học nêu và giữ danh mục tham chiếu đầy đủ.

Trước khi nộp

Mở đầu nêu câu hỏi, phạm vi, loại tổng quan, và tổ chức
Hầu hết đoạn thân thảo luận hơn một nguồn
Phát hiện trái chiều có mặt và được giải thích, không bị bỏ
Cơ sở dữ liệu tìm, ngày, và tiêu chí tái dựng được từ bài hoặc phụ lục
Trích dẫn hiếm và có mục đích
Mỗi trích trong văn có mục danh mục theo kiểu được giao
Kết luận gọi tên một mẫu hình và một khoảng trống cụ thể
Nhãn trên bài (tường thuật, được hệ thống hóa, hệ thống, phạm vi) khớp phương pháp bạn thực sự dùng

Định dạng trích dẫn khi tệp vẫn mở

APA 7, MLA 9, và CMOS 18 bất đồng về danh sách tác giả, tiêu đề, và DOI. Họ đồng ý tổng quan có tham chiếu hỏng là chưa xong. Dùng kiểu trích dẫn nào nếu khóa học không nêu một kiểu, và cách viết thư mục cho danh cuối. Định dạng mỗi bản ghi khi bạn quyết giữ bài, không phải đêm trước hạn nộp.

Giữ trích dẫn của tổng quan nhất quán

Tổng quan tài liệu thất bại hai lần: một khi tổng hợp là danh sách, và lại khi danh mục tham chiếu không kiểm được. Tạo mỗi bản ghi từ DOI hoặc nhập tay, rồi xuất thư mục theo kiểu bài tập nêu.

Mở trình tạo trích dẫn

Câu hỏi thường gặp

Tổng quan tài liệu nên dài bao nhiêu?: Hỏi người giao bài. Câu làm rõ đầu của UNC là gồm bao nhiêu nguồn; độ dài theo đó và theo việc tổng quan là một phần, một chương, hay cả bài. Phần tài liệu của tạp chí thường vài trang. Đừng nhồi số trang bằng đoạn một nguồn.
Tổng quan tài liệu khác thư mục chú giải thế nào?: UNC: tổng quan tổ chức quanh ý; thư mục chú giải tổ chức quanh nguồn. Toronto: nếu mọi đoạn bắt đầu bằng tên nhà nghiên cứu, bạn đang liệt kê, không phải tổng quan. Bạn có thể viết chú giải làm ghi chú, rồi bỏ thứ tự đó khi soạn.
Tôi có đưa ý kiến của mình không?: Đưa phán đoán về chất lượng bằng chứng, phương pháp, và khoảng trống. UNC nói tổng quan không phải ngón cái về việc bạn có thích nguồn. Toronto muốn điểm mạnh và yếu, cộng nghiên cứu mâu thuẫn câu chuyện bạn ưa. Sở thích không chống đỡ không phải phân tích.
Nguồn nên mới đến mức nào?: UNC: khoa học thường cần bằng chứng điều trị hiện thời — dù chỉ hai năm cũng có thể lỗi thời — trong khi nhân văn và khoa học xã hội lịch sử có thể cần lịch sử tranh luận. Giữ công trình cũ then chốt khi bài sau vẫn tranh với chúng. Kiểm tổng quan gần đây trong lĩnh vực bạn chứ đừng áp một mốc năm duy nhất.
Tôi có thể gồm nguồn không phản biện đồng nghiệp?: Nghiên cứu phản biện đồng nghiệp nên chiếm ưu thế trong tổng quan sinh viên trừ khi đề bài nói khác. Grant and Booth ghi tổng quan tài liệu hàm ý một sự bền và, có thể, phản biện đồng nghiệp, nhưng tài liệu xám có thể ghi việc tạp chí chưa xuất bản. Gắn nhãn luận văn, báo cáo, và bản in sẵn đúng thứ chúng là. Đừng dùng Wikipedia hay blog làm nghiên cứu sơ cấp.
Nếu các nghiên cứu bất đồng thì sao?: Nói vậy ở câu chủ đề, rồi tách bất đồng theo phương pháp, dân số, thước đo, hoặc ngày. Đoạn Falk and Mills của UNC làm mẫu: phát hiện chung của Gastil, rồi thí nghiệm của Hamilton, rồi một câu nói cặp đó cùng cho thấy gì. Đừng giấu phía yếu hơn.
Nếu hầu như chưa có gì xuất bản về chủ đề của tôi?: Đó có thể là phát hiện, nhưng chỉ sau tìm kiếm có ghi trong đúng cơ sở dữ liệu. Nới một ranh giới một lúc (ngày, phương pháp, khái niệm liền kề), tổng quan phương pháp từ lĩnh vực lân cận, và nói bạn vẫn không tìm được gì. Tìm kiếm mỏng không giống tài liệu mỏng.
Khi nào tôi cần PRISMA thay vì tổng quan tường thuật?: Khi bài tập hoặc tạp chí đòi tổng quan hệ thống hoặc phạm vi: giao thức, tìm kiếm tái lập được, đủ điều kiện đã nêu, và danh mục báo cáo. Dùng PRISMA 2020 cho tổng quan hệ thống, PRISMA-ScR cho tổng quan phạm vi, và PRISMA-C 2026 chỉ cho tổng quan can thiệp nhi khoa. «Tổng quan tài liệu» trên lớp thường là tường thuật UNC/Toronto trừ khi đề bài nêu PRISMA, Cochrane, hoặc JBI.
PRISMA 2026 có phải danh mục tổng quan hệ thống mới?: Không. Trang PRISMA chính thức vẫn gọi PRISMA 2020 là hướng dẫn báo cáo chính 27 mục. PRISMA-C 2026 là phần mở rộng cho tổng quan can thiệp ở trẻ em và thanh thiếu niên (tuổi 0–19), quần thể hỗn hợp, và cặp cha mẹ/con. Đừng coi phần mở rộng đó là bản thay PRISMA 2020, và đừng thêm danh mục nào vào bài tường thuật trên lớp.
Tôi có nên trích các nghiên cứu mình tổng quan?: Hiếm. UNC chỉ ra Falk and Mills hầu như không trích vì một khảo sát không chứa được đọc kỹ. Trích một thuật ngữ chuyên hoặc câu bạn không được diễn giải; nếu không thì diễn giải và dẫn. Giữ dấu ngoặc quanh lời bạn lấy.