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ギブズの振り返りサイクル生成ツール

ギブズの振り返りサイクルの6つの段階(説明、感情、評価、分析、結論、行動計画)それぞれについて、欄の横の導きの質問と、常に更新される語数を見ながら書き込むと、末尾にモデルの参考文献を付けた構造化された振り返りが得られます。誠実なテンプレートであり、AIは使っていません。振り返りの文章の一語一語は、あなた自身のものです。

6つの段階

場所や時期、関わった人、自分がしたこと、そして結末を手短に書いてください。事実に即して書いてください。これは背景であり、分析ではありません。 · 0 語

出来事の前、最中、後の、自分の考えと感情、そして周りの人がどう感じていたと思うかを書いてください。正直に書いてください。まだ説明する必要はありません。 · 0 語

良かった点と悪かった点を比べてください。それぞれについて、自分と他の人がどう関わったかも含めてください。多くの経験には両方があります。 · 0 語

理由を説明し、それを理論、研究、または専門的な指針と結びつけ、その出典を示してください。通常、これがいちばん長い段階になります。 · 0 語

この経験から学んだことと、ほかにどのようにできたかをまとめてください。 · 0 語

具体的な手順を書いてください。何をするか、どのようにそのスキルを伸ばすか、いつまでに行うかを示し、後で計画を確認できるようにしてください。 · 0 語

あなたの振り返り

6 段階が未記入

振り返りの記録

ギブズの振り返りサイクル(Gibbs, 1988)に基づいて構成

ヒント: 主題はあなた自身の経験なので、一人称で書いてください(「気づいた」「感じた」など)。説明は短くし、語数の大半を評価と分析に充ててください。

1. 説明

書く内容: 何が起きましたか? 場所や時期、関わった人、自分がしたこと、そして結末を手短に書いてください。事実に即して書いてください。これは背景であり、分析ではありません。

2. 感情

書く内容: どんなことが頭をよぎり、どう感じましたか? 出来事の前、最中、後の、自分の考えと感情、そして周りの人がどう感じていたと思うかを書いてください。正直に書いてください。まだ説明する必要はありません。

3. 評価

書く内容: 何がうまくいき、何がうまくいかなかったですか? 良かった点と悪かった点を比べてください。それぞれについて、自分と他の人がどう関わったかも含めてください。多くの経験には両方があります。

4. 分析

書く内容: なぜそのような経過になったのですか? 理由を説明し、それを理論、研究、または専門的な指針と結びつけ、その出典を示してください。通常、これがいちばん長い段階になります。

5. 結論

書く内容: 何を学びましたか? この経験から学んだことと、ほかにどのようにできたかをまとめてください。

6. 行動計画

書く内容: 次回は何をしますか? 具体的な手順を書いてください。何をするか、どのようにそのスキルを伸ばすか、いつまでに行うかを示し、後で計画を確認できるようにしてください。

参考文献

Gibbs, G. (1988). Learning by doing: A guide to teaching and learning methods. Further Education Unit, Oxford Polytechnic.

ヒント: これは参考文献の APA 第7版の形式です。後で別の版を読んだ場合、または課程で別の形式を使う場合は、実際に使った版と形式を引用してください。

ギブズの振り返りサイクル生成ツールの使い方

  1. 1. 経験に名前を付けます。 実習全体や学期全体よりも、1つの具体的な出来事のほうがうまく書けます。例えば、患者の引き継ぎ、プレゼンテーション、うまくいかなかったグループ会議などです。
  2. 2. 各段階を書きます。 各欄の横にある質問に、自分の言葉で答えてください。各段階の下にある語数は、説明を短く、分析を長く保つ助けになります。
  3. 3. 体裁を選びます。 各段階に見出しを付けるか、見出しのない連続した文章にするかを選んでください。課題によっては段階が見えることを求めるものもあれば、エッセイの中に織り込むことを求めるものもあります。
  4. 4. 書き出して参考文献を付けます。 振り返りを文書にコピーするか、ダウンロードするか、印刷してください。ギブズ(1988年)の参考文献は、APA 第7版の形式で末尾に付けられます。

ギブズの振り返りサイクルの6つの段階

グラハム・ギブズは、1988年にオックスフォード・ポリテクニックの継続教育ユニットから出版された Learning by Doing: A Guide to Teaching and Learning Methods で、このサイクルを示しました。これはデイヴィッド・コルブの経験学習サイクルを発展させたものです。このサイクルの価値は順序にあります。起きたことから、すぐにどうするべきかへ飛ぶのを防ぎ、まず理由を考えさせるのです。

段階答える質問必要な分量
1. 説明何が起きましたか?少なめ。状況がわかる程度に
2. 感情どんなことが頭をよぎり、どう感じましたか?少なめ
3. 評価何がうまくいき、何がうまくいかなかったですか?中程度
4. 分析なぜそのような経過になったのですか?最も多い。ここで理論が登場します
5. 結論何を学び、ほかに何ができたでしょうか?中程度
6. 行動計画次回は何をしますか?中程度。具体的に

一人称で振り返りを書く

振り返りの文章は、「I」を使うことが求められる数少ない学術的ジャンルの一つです。主題はあなたの経験と学びなので、「I felt(感じた)」「I noticed(気づいた)」「I will(するつもりだ)」は正しい表現です。学術的にするのは分析です。原因を説明し、それを理論、研究、または専門的な基準と結びつけ、エッセイと同じように出典を引用します。その違いは1つの文に表れます。

記述と分析の違い

記述的

プレゼンテーションをして、時間が足りなくなり、最後の2枚のスライドを飛ばしました。

分析的

内容はリハーサルしていましたが、声に出して時間を計ったことはありませんでした。そのため時間が足りなくなりました。聴衆がすでに知っている背景に4分を使ってしまい、評価で重視されていた結果の部分に時間が残りませんでした。

ギブズの振り返りでよくある間違い

  • 説明が長すぎること。 出来事全体を語り直すと、評価を左右する段階の余地がなくなります。背景は数文で十分です。
  • 誠実でない感情。 すべてがうまくいったと書くと、分析する材料がなくなります。混乱や不満を認めることこそ、この段階の目的です。
  • 出典のない分析。 分析の段階では「なぜ」を問うので、多くの授業では理論、研究、または専門的な指針を、きちんと引用して示す必要があります。
  • 曖昧な行動計画。 「もっとよくコミュニケーションを取る」は確認できません。行動、そのスキルをどのように伸ばすか、いつまでに行うかを明示してください。これは SMART 目標に適用されるのと同じ基準です。

よくある質問

ギブズの振り返りサイクルを作ったのは誰ですか?
グラハム・ギブズです。1988年に、オックスフォード・ポリテクニックの継続教育ユニットから出版された Learning by Doing: A Guide to Teaching and Learning Methods で示されました。デイヴィッド・コルブの経験学習サイクル(1984年)をもとに発展させたもので、看護、教育、その他の専門課程で最も広く教えられている振り返りモデルの一つになっています。
ギブズの振り返りサイクルを APA で引用するには?
APA 第7版では次のように書きます:Gibbs, G. (1988). Learning by doing: A guide to teaching and learning methods. Further Education Unit, Oxford Polytechnic. 本文中では (Gibbs, 1988) と引用します。後で出版された再版やオンライン版を使った場合は、実際に読んだ版を引用してください。
ギブズのサイクルの各段階はどのくらいの長さにすべきですか?
固定のルールはありませんが、重みは評価と分析に置くべきです。説明と感情は、それぞれ数文にとどめ、分析に最も多くの分量を割き、行動計画は長くするより具体的にしてください。課題に語数制限がある場合は、各段階の下の語数で釣り合いを確認してください。
振り返りエッセイで「I」を使ってもよいですか?
はい。振り返りの文章は自分の経験についてのものなので、一人称が求められています。それ以外の文体は学術的に保ってください。正確な言葉を使い、主張には根拠を示し、持ち込んだ理論には引用を付けてください。
ギブズのサイクルとコルブのサイクルの違いは何ですか?
コルブの経験学習サイクルは4つの段階(具体的経験、内省的観察、抽象的概念化、能動的実験)からなり、人が経験からどのように学ぶかを説明します。ギブズの6つの段階は、それを1つの経験について書くための構成に変え、感情、評価、行動計画の段階を明示します。
このギブズの振り返りツールは AI を使っていますか?
いいえ。入力された言葉をギブズの6つの段階に並べ、まだ空白の段階には導きの質問を表示し、参考文献を付けます。無料で、登録は不要で、すべてブラウザ内で動作します。

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